基于互聯網平臺培養學生數學自主學習能力

謝建輝

【摘要】? 素質教育要求培養全面發展的學生，要實現全面發展學生的目標，需要奠定學生終身學習與發展的基礎。而奠定學生終身學習與發展的基礎，需要培養學生學習思維，培養學生良好的學習習慣，要提高學生學習能力。自主學習模式促使學生獨立思考，自主探究，團結協作，能夠有效奠定學生終身學習與發展的基礎。基于互聯網平臺，學生自主學習模式也發生了改變，為教學帶來了新的契機。

【關鍵詞】? 初中數學 互聯網 平臺 自主學習

【中圖分類號】? G633.6? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-232-01

互聯網在教育教學中發揮著越來越重要的作用，互聯網+教育逐漸被普及開來，在相關政策支持下，互聯網教育新模式不斷被拓展開來。因此，各個教育機構依托于大環境背景，在硬軟件設施、師資培訓等方面都加大了投入。使得教與學的模式都發生了極大的改變。對于教師而言，教師可以利用互聯網進一步發揮引導性作用，學生更加積極主動自主學習。具體對于數學學科而言，學生利用互聯網自主探究，靈活學習，針對學習，提高效率，能夠形成自有的學習思維，形成學習能力。我們從利用互聯網創新培養學生的學習興趣、構建自主學習空間以加強家校聯合教育三個層次具體闡述基于互聯網平臺培養學生自主學習能力。

一、利用互聯網平臺有效激趣

培養學生數學學習興趣能夠最大程度上激發學生自主學習的積極主動性。互聯網平臺給教師的教學提供了極大發揮的空間，可以實現數學知識多樣化加工處理，從而使得數學知識生動具體化，簡單易懂，可以實現多樣化的學生自主學習方式，從而實現創新性地培養學生對學習的興趣。

比如我們在學校的領導組織下，利用互聯網平臺開展開展的5分鐘數學閱讀活動。互聯網平臺下數學閱讀內容動態更新，調節學生數學學習的節奏。對應每個學習單元，閱讀內容涉及數學史、數學學習方法、數學小笑話、數學故事、漫畫數學、對話數學知識（具體到具體的數學知識點），內容生動活潑，形式多樣有趣，在互聯網技術下更直觀生動，能讓學生心情愉悅。閱讀內容有討論區，學生可以發表自己的感想。誠然，在如此小小的閱讀活動下，學生不僅可以實現數學積累，且通過閱讀感知數學的趣味性，學生養成了自主閱讀的習慣，有利于提高自身的學習能力。

此外，我們聯合互聯網平臺開發了數學游戲，讓學生課后自主學習更加具有趣味性。互聯網平臺下的數學游戲，諸如數學知識大闖關，學生逐一過數學概念，鍛煉心算能力，還能扎實基礎的知識，游戲具有一定的競技性，符合學生的好勝心理，即使沒有教師的要求，學生也能夠基于興趣主動學習。學生自主學習不再是傳統模式下的單一枯燥的方式，而是可以自主調節而又具有濃厚趣味性的方式。可見，互聯網在激發學生學習興趣方面發揮著有效的作用，能夠奠定學生提高學習能力的基礎。

二、通過互聯網平臺構建自主學習空間

構建學生個性化自主學習空間，給學生更大靈活性，為實現學生個體自主學習、整體查漏補缺、針對性學習提供良好的互聯網學習環境。加之，互聯網學習資源雖然豐富，但良莠不齊，通過教師把關，學生再度選擇，可以提高學習的效率，保證自主學習的質量。

我們通過互聯網平臺打造班級數學學習空間，空間板塊內容涉及課前預習，即學生在教師的引導下先進行預習;課后梳理板塊，即學生在學習之后，在課后花3-5分鐘梳理知識，進一步鞏固;課件板塊，即教師把上課的課件上傳，學生可以根據自己的需要鉆研、復習;還有交流互動板塊，學生可以將自己的學習過程中遇到的問題和老師交流互動，分享學習的方法。比如，二次函數內容是學生初中階段學習的重點、難點內容，我們在教學時不僅放慢了腳步，而且通過互聯網平臺促進學生鞏固提升。我們教師將一些名師的視頻課分享到班級學習空間，作為學生課后鞏固學習之用。并將內容分塊，讓學生通過互聯網平臺找資料，覺得好的分享到班級學習空間中，全體班級學生都可以查看，課內外聯合，實現穩扎穩打教學。

不僅如此，學生還可以利用互聯網平臺打造一個獨立的個性化的個人學習空間，錯題本、讀書筆記、數學學習日記、收藏分享等多種形式的自主學習方式，呈現學生個性化的自主學習方式。

三、加強家校共育機制建設

家庭教育對學習自主學習發揮著重要的作用，其表現為具有良好教育意識且掌握教育方法的家長不僅能夠為學生創造良好的環境，且能夠給學生的學習提供指導，助益學生養成獨立思考、規律學習、科學學習的習慣。互聯網機制下使得家校互動更加活躍，家長形成較強的教育意識，有助于于學生數學自主學習。

我們運用當前最普遍的微信群加強和家長的互動，分享學生的數學學習動態。比如，針對于班上數學學習十分不理想的學生，我們在學校的組織下通過互聯網結合傳統線下的方式進行調查，和家長溝通，找出原因，以便教學上作出針對性調整。我們通過和家長互動發現，數學學習不理想的學生，其原因如下：基礎不扎實、數學學習習慣差、學生懶于思考等原因，得出原因之后，我們聯合家長制定學生學習引導計劃，家長為學生的自主學習創造良好的環境、加強對學生自主學習習慣的培養，為提高學生數學學習質量形成家校一體的模式。互聯網平臺下，家長更便捷地了解學生的學習動態，互聯網時代的家長一體教育模式也將逐漸被推行開來。

隨著社會不斷發展，互聯網平臺教育模式將更加普遍。在初中數學教學中培養學生數學自主學習能力具有實踐的意義，作為教師，應該積極在教學中開展教學實踐。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]潘迪.互聯網+初中數學自主學習能力培養的研究與實踐[J].神州旬刊，2018（19）：177.

[2]徐珍璐.基于“互聯網+”的學生數學自主學習能力培養[J].家庭生活指南，2018（10）.