趣味學習法在初中體育田徑訓練中的應用

蔡學成

摘要：田徑運動是一大運動項目，包括走、跑、跳躍、投擲等體育項目，是一部分全能運動項目的總稱。在初中階段，對學生進行體育田徑訓練，可以增強學生的身體素質，促進學生體育素養的發展。本文分析了趣味學習法在初中體育田徑訓練中的具體應用策略，希望能為初中體育田徑訓練的效率和質量的提高提供有效的價值建議。

關鍵詞：趣味學習法;初中體育;田徑訓練;應用策略;

近年來，在教學改革工作持續推進和深化的背景下，我國教學部門特別重視提高初中階段學生的體育能力水平。其目的是通過實踐體育教學，加強初中生的身體素質，進而促進初中生體育核心素質的發展。其中，田徑運動是初中體育訓練的主要項目。趣味學習法把重點放在培養學生興趣上，激發學生的潛力，讓學生積極參加田徑項目。

一、根據具體的教學環境，開展正確的教學活動

根據趣味體育田徑訓練課程的開展時間，對于教師來說，有必要合理選擇教學場所。從現狀來看，很多初中對體育田徑訓練在體育教學中的重要性有著十分深刻的認識，學校內設有讓學生參加體育田徑訓練的場所，明顯地提供了對趣味學習有利的環境。要認識到，趣味學習對教學場所的要求不高，要確保平臺面積達到一定的要求，在加強現場安全管理的基礎上，可以開展趣味教學和學習活動。因此，另一方面，教師可以根據田徑運動場的特征，對學生組織進行正確的田徑訓練教學活動。

例如，基于寬敞的活動場地當中，教師可組織學生進行障礙接力跑步活動，同時合理利用周圍的道具，比如，籃球、椅子以及桌子等，引導學生在接力跑步期間，繞過這些障礙物。在合理設置障礙物，并保證安全性的基礎上，能夠使跑步訓練的趣味性得到有效增加;另一方面，若訓練場地相對比較狹窄，在體育田徑活動訓練過程總，教師可以組織學生將小組作為單位，然后進行蛙跳訓練，以此使學生在體育田徑課堂當中的訓練量達標，并使學生的團隊合作精神得到有效培養。總之，在實際教學過程中，可以根據具體的教學環境，開展有針對性的教學活動，滲透趣味學習法，讓學生參與訓練的趣味被激活，進而提升體育田徑訓練的效果。

二、合理應用體育器材，提升體育田徑訓練的趣味性

傳統的初中體育田徑訓練過程中，由于體育器材不足，訓練效果難以有效提高，田徑訓練的趣味也難以有效體現。從提高體育田徑訓練趣味性的觀點出發，校方應在體育方面投入合理的資金，購買體育田徑訓練所需的器材，如計時器、障礙欄桿、標志桶以及標志旗等。同時，體育教師應起到領導作用，合理應用相關體育器材，開展有趣的體育田徑訓練課程活動。

例如，在體育課程跑步訓練活動開展過程中，在教師的指導下，讓學生以個體為單位，然后進行折返跑，由教師或者讓還沒有參與折返跑的學生利用計時器進行計時;而在跑道上，則可以在合適的位置進行標志桶以及標志旗等器材的放置，對學生若干次折返跑進行計時，通過這些體育器材的合理設置應用，并讓學生積極參與到計時過程，可以提高訓練過程的趣味性，使學生成為訓練課堂的主體，進而促進學生跑步能力水平的提高。

三、以體育知識的競技性為導向，提升學生的專業化水平

體育項目具有競技性的特點，在田徑體育項目當中，無論是走、跑、跳躍、投擲等，比如，100m賽跑、200m賽跑、跳高、跳遠等，都可以作為競技項目。因此，在初中體育田徑訓練活動開展過程中，為了提高訓練的趣味性，可以將體育知識的競技性作為導向，進一步促進學生田徑運動專業化水平的提升。

例如，在100m賽跑競技比賽過程中，教師可以扮演引導者的角色，比賽設置為預賽、復賽、決賽，通過層層選拔，最終選擇成績最優的8名學生進行決賽;同時，在課堂上設置啦啦隊的角色，讓學生根據自己的意愿，選擇自己支持的選手，為參與決賽的運動員加油打氣;并且，以往通常是由教師進行計時，為了提升課堂的趣味性，可以讓學生進行計時。這樣，在100m賽跑競賽過程中，便將學生合理地分成了三部分，其一為參與比賽的選手、其二為啦啦隊隊員、其三為扮演計時的工作人員，在激烈的比賽過程中，充滿了樂趣，教師只需要扮演好引導者的角色，做好場地安全管理工作，便能夠使全體學生參與到體育競賽活動過程中，通過競賽活動，使學生的集體榮譽感、團結協作精神得到有效培養。

四、結論

如上所述，趣味學習法在初中體育田徑運動訓練中的應用價值顯著，因此在實際訓練教學課程的開展期間，有必要結合具體的教學環境，開展恰當的教學活動。同時，對相關體育器材進行合理應用，有效提高體育田徑訓練的趣味性。有必要引導體育知識的競技性，促進學生專業化水平的提高。相信趣味學習法的應用價值將得到有效的發揮，進一步促進初中體育田徑運動的訓練效率和質量的全面提高。

參考文獻

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