如何讓《道德與法治》憲法課充滿樂趣

徐盟盟

摘要：作為堅持中國特色社會主義的本質和保障，依法治國是實現國家治理體系和治理能力現代化的要求。而全面依法治國的根本核心是在于憲法的科學立法和全民守法。在對初中階段學生進行道德與法治教育的過程中，教師就要利用憲法課程內容開展法治教育，讓學生能夠了解一些基礎的憲法知識，同時也能夠通過教師的引導，使其接受法治的熏陶，這樣一來能夠讓初中階段學生在生活當中努力地踐行憲法，這對法治社會的建設有著不可替代的作用。但是要想實現這一目的，教師就不能夠僅僅通過單一的教學形式進行理論知識的灌輸，而是需要做好多元化的教學方式創新，讓憲法課程充滿樂趣，既加深學生對憲法的認識，也提高學生憲法學習的主動性。

關鍵詞：初中教學;道德與法治;憲法課程

初中階段的學生好奇心較強，活潑好動的性格特點要求教師需要不斷地創新教學形式，利用更加具有趣味性的教學方式來激發起學生的好奇心，并使其在主動探究的過程中構建屬于自己的知識體系。而在初中道德與法治教學的實踐中，憲法課程是最為基本也是最為重要的教學內容，憲法課程的引導是讓初中學生具有一定的憲法意識，并且能夠在生活當中踐行憲法內容，實現依法治國的基本方略。但是在憲法教育的過程中，由于憲法教育內容十分抽象，且憲法教學案例相對缺乏，導致部分教師的憲法教育過于倚重于理論的灌輸，所以也就導致學生憲法學習的積極性不足，致使其憲法意識相對淡薄?；诖说慕處熜枰槍φn程內容進行不斷地研究，做好教學方式的創新，努力地創設一個和諧卻具有趣味性的課堂教育環境，讓學生能夠更加主動地參與到憲法知識的學習當中來，同時也能夠從多種形式的教學引導當中培養初中學生對憲法精神的信仰。

一、時政視頻的導入，做好直觀認知

在課堂教學的前期階段，教師要運用一些時政視頻來做好憲法知識的直觀導入，讓學生能夠結合自身的生活實踐來認識憲法知識。與此同時，通過實證視頻的直觀導入，還能夠有效地突破視覺的限制，讓學生能夠從多個角度進行觀察，了解視頻當中的重點與核心。再從視覺聽覺等多個感官出發，調動學生積極的學習興趣，從而使其注意力集中，參與到憲法學習當中來。

以《維護憲法權威》為例，教師首先就可以通過信息技術為學生播放一些近些年來我國公民依法行使自身監督權的視頻，再結合當下反腐倡廉建設，讓學生了解，我們可以依法行使監督權。在此之后，教師還可以為學生播放國家機關工作的宣誓就職視頻，讓學生了解我國政府是為人民服務的，既然為人民服務，就需要接受人民監督，從而引導學生合法地使用自身的監督權。最后教師還可以播放我國人大代表修改憲法的視頻，讓學生了解憲法的制定與修改比普通法律更加嚴格，既調動起學生學習的興趣，也加深他們對憲法知識的理解，增強學生的國家意識。

二、理實一體的引導，做好多元認知

理論與實踐的結合，能夠讓學生更充分地了解所學內容，同時也能夠在理論與實踐的認知當中，構建一個更加立體的知識體系。在創設具有趣味性的課堂教學方法時，教師也要結合理實一體的有效引導，讓學生能夠在理論認知和實踐認知當中從多個角度來思考憲法，只有這樣才能夠讓學生更加全面地認識法律知識，也在不斷地實踐當中激發起學生自主探究的欲望。

首先，教師要讓學生了解憲法是國家的根本法，具有最高法律效力。之后教師要讓學生自主探究，我國除了憲法之外還有哪些基本法律，讓學生了解基本法律、普通法律、行政法規、行政規章制度和條例等。教師要將這些法律法規打印出來，讓學生按照從大到小的順序拼成一個“金字塔”。通過動手實踐，讓學生了解我國的一些法律法規，同時也加強其對憲法地位的認識與理解。最后教師還要借助思維導圖對學生進行全面系統地復習，例如讓學生通過歸納和邏輯分析的形式構建一個自己認識的憲法知識體系。通過這樣的教育引導，加強學生對憲法知識的全面了解，也利用理實一體的教學引導，激發起學生的學習與實踐興趣。

三、豐富活動的創設，創設和諧課堂

豐富的教學活動是創設趣味和諧課堂的關鍵，針對于初中階段學生來說，越是具有豐富性的課堂活動，越能夠激發起學生的學習興趣，因此教師要立足于教學核心，圍繞著憲法進行豐富活動的創設，在和諧課堂的氛圍中促進學生的自主成長。

首先教師可以開設以憲法為基礎的演講比賽活動，例如以《憲法在心中》為主題開展全班的演講比賽，讓學生能夠將自己認為的憲法通過寫作的形式表達出來，然后在班級的主題演講當中進行評比，既加深學生對憲法的認識，也增強教學的實踐性與趣味性。在此之后，教師還可以開展憲法知識競賽的活動，讓學生通過憲法知識競賽來加強對憲法的認識，也通過競賽讓學生的智慧競相迸發，更好的提高教學的趣味性。最后教師可以創設一個立法宣誓的情境，與學生一同創設一個國家公職人員憲法宣誓的情景。通過這樣的方式創設多元的教育活動，也在和諧的課堂氛圍當中促進學生的自主成長。

總而言之，初中階段學生必須增強憲法意識，但是這一目標的實現需要教師采取多種不同的教育方式，引導學生去學習和鞏固所學內容。在此過程中，教師可以利用實證視頻的導入，幫助學生做好直觀認知，再從理實一體的教育引導當中，讓學生加強對憲法內容的認識，并踐行憲法，同時還要創設豐富的活動，在和諧課堂的環境引導之下，讓憲法常駐于學生的心中。

參考文獻：

[1]李金明. 初中道德與法治教學中加強憲法教育的路徑探析——以八年級下冊《道德與法治》教學為例[J]. 教書育人：校長參考， 2020（12）：2.

[2]楊再榮. 初中道德與法治教學中強化憲法教育的價值[J]. 教育觀察， 2019， 8（2）：2.