快樂理念融入高中體育教學的幾點思考

孫榮華

摘要：立足當前高中體育教學課堂的改革理念，面對體育課堂傳統教學模式中存在的弊端，對高中教學的新模式進行創新和發展探索，以實踐為主的快樂教學方式，能夠有效的帶動學生在體育課堂上學習的興趣。在教學過程中，體育教師首先通過以和諧共處的師生關系，加強學生在體育課堂上愉悅、輕松的學習感受。其次通過創新快樂教學模式，確立學生在趣味課堂學習環境中的主體地位。最后通過教師合理的將教學內容和快樂理念搭配在一起，讓學生可以在快樂的學習氛圍中達到高效的學習效果。

關鍵詞：快樂理念;高中體育;教學思考

快樂體育教學是在新課改下的一種全新教學模式，快樂體育教學可以順應當前高中學生的自然發展心理狀態，在寬松的教學環境下幫助學生極大的發揮課堂學習的主動性和積極性，使得學生在快樂學習的時候，有效的鍛煉學生的身體培養學生終身體育學習的意識。高中體育教師在開展快樂體育課堂教學模式中，需要從學生的感情入手，對學生健全的人格進行思想教學，維持和激發學生在體育實踐過程中的興趣?？鞓敷w育教學理念是在鍛煉學生身體素質的基礎上，讓學生在治理和心理發展機制上都能夠享受到美好的體驗感，從而促使學生可以在全面發展的狀態下健康成長。

一、建立和諧師生關系，提高學生體育興趣

體育教師在課堂教學中建立和諧的師生教學氛圍，可以在驅動教師以滿腔熱情、專心致志的對學生進行體育知識傳授的過程中，讓學生改變以往對教師的恐懼焦慮學習心理，促使其更加樂于接受教師的指導，以容易接受的方式吸收體育教學知識，在興趣和愛好的導向下自發的投入到體育鍛煉當中。這樣，教師和學生的雙邊和諧活動可以在平等的學習氣氛中完成，在達到高效的體育課堂教學效果的同時，幫助學生追求性格上的統一發展，加強學生表現美的情感和能力，豐富其精神生活。

例如，體育教師在主導課堂教學時，盡可能的以學生為探究的主體，降低自身在體育課堂上顯現出來的權威性，和學生以民主親切的語氣進行溝通和交流。讓學生充分的感受到教師是和藹可親的，從而能夠將在學習過程中遇到的問題及時向教師進行反饋，尋求教師的幫助。同時教師可以在和學生和諧的溝通過程中，敏銳的發現學生在現階段學習和生活中心理狀態的變化，讓學生清楚的意識到在體育課堂學習中自身所存在的缺陷，從而在接下來的體育鍛煉當中，能夠有針對性的加以改善。

二、注重課堂教學形式，確定學生主體地位

在以往傳統的教學活動中，首先教師是以學生完成某一目標為教學方向，進一步采用什么樣的教學方法達到這一目的。這種教學形式，是在忽略學生自身發展狀態下誕生的。而快樂體育教學則是強調學生能夠發揮自主學習的意識，在趣味學習中享受運動。因此，體育教師在創建快樂課堂教學形式上，要將教學目標和學生的身體運動能力相結合，注重學生心理上的愉悅享受，達到良好的鍛煉效果。在快樂學習的體驗中，學生可以明確自我目標，通過觀察和分析掌握完善的運動技巧，從而達到較高水平的自學自練效果。

例如，體育教師在足球教學課堂上，目的是想要讓學生靈活的掌握顛球的技巧?？紤]到學生個體之間身體素質存在的差異，結合學生對足球項目學習的意愿，體育教師依據學生獨特的身體情況和個性發展進行合理的分組，在帶領學生以小組合作練習的過程中，有效的掌控學生對足球顛球項目的訓練時間。本身體育運動會促使學生萌發一種愉悅的感覺，再結合小組團隊訓練過程中的協調和溝通，學生可以達到更高層次的快樂體驗感。在本節課堂學習，中學生能以自主體驗的實際感受，強化對足球項目的練習機制。

三、合理搭配教學內容，創建輕松愉悅氛圍

無論哪個階段的學生對新鮮的事物都會感到好奇，激發其自主探究的欲望。符合高中學生運動水平的活動，能夠有效的激發學生對體育學科學習的興趣。難度較大的教材內容會降低學生對知識進一步探究的動力，阻礙學生深入創新能力的發展。相反難度較小的內容，則會讓學生忽視在體育知識探究中的良好體驗感，不能給到學生快樂的學習享受。因此，體育教師在穿插教學內容的時候要搭配學生的身心發展情況調整教材內容的難易程度，從而激發起學生對體育知識學習的好奇心。

例如，體育教師在引領學生體驗球類知識學習時，發現學生的興趣遠遠超過其他的體育項目。針對這一教學現象，體育教師積極的從學生的協調彈跳和力量等多種技能方向，有針對性的對學生加以培養，使學生可以在完整的學習體系下更好的感知球類項目的學習樂趣。在充分考慮學生的心理特征下，盡可能多的為學生講解相關知識內容，使得學生可以在有限的學習時間內掌握大量的球類知識和運動技巧，不僅僅能夠有效的豐富學生對體育知識的認知能力，還能讓學生享受良好的情感學習感受。

總而言之，體育教師尋求靈活的教學方法，不斷的以發展的眼光創新教學內容和形式，在適應學生發展心理和狀態的前提下，積極的引發學生對體育知識探究的積極性，讓學生可以在快樂的學習環境中更好的體驗運動的樂趣。

參考文獻：

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