基于非遺活態(tài)傳承的現(xiàn)代學(xué)徒制漆藝術(shù)人才培養(yǎng)模式研究

萬劍

摘 ?要： 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)，通過現(xiàn)代學(xué)校教育體系與傳統(tǒng)師徒制結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代學(xué)徒制漆藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，通過校、政、企深入合作，融入了真實情境，并通過課程設(shè)置、師徒對接、雙師建設(shè)、情境創(chuàng)設(shè)等，將漆藝術(shù)非遺人才培養(yǎng)落到了實處，繁榮了漆藝術(shù)成果。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代學(xué)徒制; 漆藝術(shù); 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號： G710 ? ? ? ? ?文獻標(biāo)志碼： A ? ? ? ? ?文章編號： 1671-2153（2020）06-0026-05

漆藝術(shù)是中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)之一，漆藝文化是民族傳統(tǒng)工藝文化的典型代表。數(shù)千年來的漆器技藝，濃縮了各民族的審美文化，是我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的璀璨明珠。隨著歷史的發(fā)展，科技的進步，人們生產(chǎn)生活方式的改變，漆藝術(shù)工藝傳承與發(fā)展受到了現(xiàn)代文明的強烈沖擊，漆藝術(shù)技藝傳承人才面臨青黃不接的窘境。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我校”）藝術(shù)學(xué)院，早在2013年就開設(shè)了漆藝術(shù)工作室，2015年工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)開始招生，進行漆藝術(shù)人才培養(yǎng)，通過現(xiàn)代學(xué)校教育體系與傳統(tǒng)師徒制結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)代學(xué)徒制漆藝術(shù)人才培養(yǎng)模式，通過校、政、企深入合作，融入了真實情境，并通過課程設(shè)置、師徒對接、雙師建設(shè)等，將漆藝術(shù)非遺人才培養(yǎng)落到了實處，收獲了較大成果。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的國內(nèi)外背景

較多國家在職業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新上進行研究與實踐，結(jié)合本國國情，踐行著現(xiàn)代學(xué)徒制職業(yè)教育模式，例如：德國的“雙元制”、英國的“三明治”、美國的“合作教育”、澳大利亞的“新學(xué)徒制”和瑞士的“三元制”等。這些現(xiàn)代學(xué)徒制模式已被實踐證明是符合職業(yè)教育規(guī)律和滿足社會發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式，是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。

我國早已有類似現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式，例如工作室制、訂單人才制、校企聯(lián)合制等，但直接提出現(xiàn)代學(xué)徒制觀點的時間比較晚，是 2011 年全國職業(yè)教育改革創(chuàng)新國家試點推進會上首次正式提出。《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）中明確提出“開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。”全國100所高職院校開始了現(xiàn)代學(xué)徒制試點，這是完全以“現(xiàn)代學(xué)徒制”即現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)師徒制融合的人才培養(yǎng)模式所進行的探索。目前，政府、高校、企業(yè)意識到了現(xiàn)代學(xué)徒制是非常切合我國經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r和社會發(fā)展水平的人才培養(yǎng)方式，“政府主導(dǎo)”“企業(yè)主導(dǎo)”“學(xué)校主導(dǎo)”成為了眼下熱門的三種組織形式。從漆藝術(shù)非遺傳承的角度上來說，沒有可直接照搬的模式，必須根據(jù)專業(yè)特性、人才需求、地域發(fā)展進行全方位的思考，努力實踐和改革，在改革中探索更完善的方式方法。

二、漆藝術(shù)傳承的困境

（一）漆藝術(shù)傳承觀念沖擊

現(xiàn)代經(jīng)濟的快速發(fā)展，沖擊著中國古老的文化觀念。與其他非遺項目一樣，一代一代漆藝術(shù)傳承人的觀念也不盡相同。年輕人對枯燥的傳統(tǒng)技藝學(xué)習(xí)會有一定的排斥心理。大部分的師傅，傳統(tǒng)而古板。一般來說，師徒雙方，年齡差距較大，在漆藝術(shù)學(xué)習(xí)上勢必存在觀念沖突。漆藝傳統(tǒng)手工藝由于自身的特點，人才培養(yǎng)時間較長，作品出品時間也較長。而師徒雙方都需要生存發(fā)展，短期之內(nèi)難以獲得較大經(jīng)濟效益，矛盾比較突出。這些導(dǎo)致徒弟們難以沉下心來研磨漆藝，堅持下來的徒弟人數(shù)并不多。在這種情況下，要讓年輕人積極行動起來，研習(xí)、傳承傳統(tǒng)技藝必須解決傳承觀念的問題，將傳統(tǒng)技藝融入現(xiàn)代流行文化，通過技能傳承解決生存發(fā)展問題，而這些問題的解決并非一蹴而就。

（二）漆藝術(shù)傳承成本過高

漆藝術(shù)作為非遺項目，師傅手把手教徒弟，一對一口傳手授，這是活態(tài)教學(xué)，這也是非遺傳承的典型特征。對于雙方來說，時間成本、人力成本非常高。與現(xiàn)代教學(xué)三、五十人一個班級相比，明顯非遺人才培養(yǎng)不能按照此標(biāo)準(zhǔn)編排行政班。漆藝術(shù)人才培養(yǎng)作為非遺人才培養(yǎng)，務(wù)必是小班化教學(xué)。除此以外，經(jīng)濟成本也是一個重要的因素，按照貼蛋殼技法的時間來計算，完成1平方分米的時間為一周甚至數(shù)周。從產(chǎn)品的原料、工具、器材等方面來說，經(jīng)濟成本也比較高。漆板購買按照平方米來計算，1平方米漆板一般價格為500元左右，裱布、抹灰后的漆板為1000元每平方米。中國大漆每支600克，為500元錢左右。因此，傳承成本過高制約了漆藝術(shù)傳承，按照傳統(tǒng)大班教學(xué)，專業(yè)需要大量的經(jīng)費投入。時間、人力、經(jīng)濟等各方面的成本因素制約著漆藝術(shù)人才培養(yǎng)的發(fā)展。

（三）漆藝術(shù)傳承理論與實踐脫節(jié)

漆藝術(shù)人才培養(yǎng)的核心問題在于理論與實踐脫節(jié)。傳統(tǒng)意義上的人才培養(yǎng)改革、課程改革、師資培養(yǎng)等，只能傳授通用性知識和技能，對于漆藝術(shù)技藝來說，這是一種特殊知識與技能，在過去的歲月里，工匠們雖沒有深厚的文化知識，但依然能夠傳承這種知識。而在如今知識信息大爆炸的時代，傳統(tǒng)技藝的傳承卻成為了難點。漆藝術(shù)技藝的傳播有賴于掌握了精湛技術(shù)的非遺傳承人或者隱沒在民間的行家里手。另一方面，在長期的漆藝術(shù)人才培養(yǎng)過程中，完全從理論出發(fā)，或者僅僅依靠高校教師來培養(yǎng)漆藝術(shù)人才，就很難在2至3年里培養(yǎng)出合格的傳承人，這些漆藝術(shù)傳承人在走出校門之后勢必仍然需要去拜師求藝，或者就干脆放棄本專業(yè)。這就意味著，完全依靠現(xiàn)代課堂教學(xué)這種模式來培養(yǎng)漆藝術(shù)人才是行不通的，與非遺人才的培養(yǎng)初衷是大相徑庭的，這是現(xiàn)代人才培養(yǎng)方式與傳統(tǒng)技藝人才培養(yǎng)要求的矛盾所在。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制漆藝術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

我校工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)從專業(yè)初建開始，就思考了現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的漆藝術(shù)人才培養(yǎng)模式建設(shè)方案，將核心工作放在現(xiàn)代教育與口傳心授式的傳統(tǒng)師徒制的嫁接和兼容上。產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合，師徒對接，傳統(tǒng)師徒觀念融合于現(xiàn)代教育情境中，形成了獨具特色的與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)相融合的漆藝術(shù)人才培養(yǎng)模式。漆藝術(shù)“現(xiàn)代學(xué)徒制”是一種通過學(xué)校、企業(yè)的深度產(chǎn)教融合，高校教師與非遺大師的聯(lián)合打造漆藝術(shù)學(xué)習(xí)的真實情境，對學(xué)生施以漆藝術(shù)技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代職業(yè)教育模式。

（一）校、政、企融合模式構(gòu)建了漆藝術(shù)人才培養(yǎng)的真實情境

“以人為本”是情境教學(xué)的根本。卡爾·羅杰斯提出的“人本主義”和皮亞杰的“建構(gòu)主義”理論均為情境教學(xué)的基礎(chǔ)理論。以人為本，必須營造一種適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的真實情境，而這種情境的營造為漆藝術(shù)人才培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的條件。在我校工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)中，校、政、企三位一體的校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，恰好創(chuàng)設(shè)了“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)情境。中國美術(shù)家協(xié)會漆藝研習(xí)基地（2016）、浙江美術(shù)家協(xié)會漆藝分會研習(xí)基地（2017）、寧波北侖區(qū)文化館彰漆技藝基地（2016）、杭州漆仟年文化創(chuàng)意有限公司（2017）、北侖漆語文化創(chuàng)意有限公司（2017）直接入駐專業(yè)實訓(xùn)基地。同時，校外實訓(xùn)、實踐基地也逐年遞增，北侖霞浦街道文化站、寧波明川文化創(chuàng)意有限公司、寧波上善漆藝有限公司、寧波振環(huán)雕塑有限公司積極與專業(yè)進行了有效合作。這些校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的漆藝術(shù)教學(xué)條件，使得漆藝術(shù)這一傳統(tǒng)非遺的高校人才培養(yǎng)有了可持續(xù)發(fā)展的動力。

（二）雙導(dǎo)師制課程體系是漆藝術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的核心

漆藝術(shù)課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)的核心，專業(yè)技術(shù)課、專業(yè)核心課程全部采用雙導(dǎo)師授課。學(xué)校在職教師和企業(yè)兼職教師共同制定雙導(dǎo)師制課程方案，共同構(gòu)建漆藝術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制的專業(yè)課程體系。以大二的專業(yè)核心課程為例，將課程分成二個方向，非遺漆藝與文創(chuàng)漆藝。寧波非遺漆藝課程主要由彰漆技藝、泥金彩漆、骨木鑲嵌、朱金漆木雕等傳統(tǒng)漆藝課程組成。文創(chuàng)漆藝方向主要由文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)與制作、漆藝裝飾應(yīng)用、創(chuàng)意設(shè)計等課程組成。根據(jù)漆藝術(shù)非遺人才傳承特征，結(jié)合企業(yè)所需人才的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)中體現(xiàn)項目化教學(xué)，理實一體，將理論貫穿于專項技能訓(xùn)練中。課程由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同完成，旨在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)操守與職業(yè)技能，讓學(xué)生同時具備“準(zhǔn)員工”和“學(xué)徒”的身份，真正實現(xiàn)工學(xué)交替。

（三）工作室制師徒結(jié)對是漆藝術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的落腳點

漆藝術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，始終遵循傳統(tǒng)師徒制的優(yōu)良傳統(tǒng)，新生進校后，即開始以工作室為背景的師徒結(jié)對，這是漆藝術(shù)人才培養(yǎng)的落腳點。目前，漆藝術(shù)分為6個工作室，具體包括蘇國偉大師工作室、彰髹漆藝、泥金彩漆、朱金漆木雕、文創(chuàng)產(chǎn)品等，每個工作室入駐在職教師、兼職教師。師生雙方進行雙向選擇，進行工作室制師徒結(jié)對，積極開展教學(xué)工作。學(xué)徒選拔方式如下：第一學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，掌握一定的漆工基礎(chǔ)。第二學(xué)年第一學(xué)期按專業(yè)排名，由專業(yè)聯(lián)合企業(yè)，基于學(xué)生意愿進行雙向選拔，按工作室方向進行學(xué)習(xí)。學(xué)生的考核始終遵循過程性考核和成果考核相結(jié)合的原則。對師傅的考核，主要看學(xué)徒理論知識掌握程度、實際操作水平、工作任務(wù)完成情況等。師傅承擔(dān)學(xué)徒的技術(shù)培養(yǎng)工作，要向?qū)W校教師及時反饋學(xué)徒表現(xiàn)，保存教學(xué)活動的教學(xué)計劃、工作記錄等資料，以供考核驗收。徒弟要尊敬、服從師傅指導(dǎo)，完成學(xué)習(xí)計劃，按季度提交學(xué)習(xí)小結(jié)。只有將師徒結(jié)對落到實處，才能保障漆藝術(shù)人才培養(yǎng)的有效性。

（四）高水平雙導(dǎo)師制師資隊伍建設(shè)是漆藝術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的保障

高水平師資是漆藝術(shù)人才培養(yǎng)的保障，是解決漆藝術(shù)理論與實踐相脫節(jié)的關(guān)鍵。傳統(tǒng)非遺的特性決定了教師隊伍必須采用雙導(dǎo)師，高校教師與非遺大師、企業(yè)導(dǎo)師密切配合共同進行人才培養(yǎng)。工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)積極采用“走出去”培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“引進來”高水平非遺大師，形成了一支兼?zhèn)淅碚撆c實踐教學(xué)能力的漆藝教學(xué)團隊。目前，漆藝術(shù)共有9名教師，其中教授2名，副教授3名，碩士學(xué)位6名。姚炬?zhèn)ダ蠋煘閷幉ㄊ蟹俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)彰髹漆藝代表性傳承人。兼職教師隊伍全部聘請工藝美術(shù)大師或資深漆藝工匠，2018學(xué)年校外兼職教師授課課時占35%。國家級非遺泥金彩漆傳承人黃才良，浙江省泥金彩漆傳承人李光昭，寧波市骨木鑲嵌非物質(zhì)文化傳承人甘金云，北侖南海雕刻工藝廠高級工藝美術(shù)師陳海成，福建閩侯資深漆工張庭清，杭州漆仟年文化創(chuàng)意有限公司首席執(zhí)行官毛偉峰，北侖文化館工藝美術(shù)師朱文鑫，寧波文化館副研究員朱啟仁，寧波甬上風(fēng)華文化傳媒有限公司設(shè)計總監(jiān)姚俊男等，均親自為學(xué)生上課。高水平校內(nèi)外雙師隊伍在人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、產(chǎn)品研發(fā)等方面進行了深入合作，為漆藝術(shù)優(yōu)秀人才培養(yǎng)提供了保障。

四、漆藝術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式優(yōu)勢

（一）正確引導(dǎo)了漆藝術(shù)傳承的價值觀念

現(xiàn)代學(xué)徒制背景下的學(xué)生具有雙重身份，既是學(xué)生又是徒弟。學(xué)生與傳授者既是師生關(guān)系又是師徒關(guān)系。從傳承的角度來說，分為兩個方面。一方面是對漆藝術(shù)知識與技能的傳承。師傅們教授學(xué)生知識與技能，學(xué)生研習(xí)工藝大師們的漆藝知識，掌握漆藝技術(shù)。另一方面，工藝大師們對傳統(tǒng)技藝精益求精的態(tài)度和對藝術(shù)的執(zhí)著熱愛之情，教育和影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和職業(yè)精神。因此，在現(xiàn)代學(xué)徒制背景下，學(xué)生們不僅要學(xué)習(xí)工藝大師的技藝，更要學(xué)習(xí)大師們的職業(yè)態(tài)度與工匠精神，從深層次上理解民族工藝蘊含的文化精髓。現(xiàn)代學(xué)徒制漆藝術(shù)人才培養(yǎng)在師傅帶徒弟與學(xué)校教育制度相結(jié)合的模式下，學(xué)生們不僅僅成為技術(shù)上的能手，更要成為中國工匠精神以及藝術(shù)文化創(chuàng)新精神的傳承者。

（二）提高了漆藝術(shù)傳承的有效性

傳統(tǒng)技藝傳承，師傅傳承徒弟，具有一定的知識傳授局限性和人才培養(yǎng)局限性。非遺大師、企業(yè)高級技工是在日復(fù)一日的工匠精神中磨練出來的，高學(xué)歷高級知識分子的情況非常少見，這些大師們并不具備很高的現(xiàn)代教學(xué)技能。因此，為了有效進行漆藝術(shù)的傳承，由學(xué)校教師傳授漆藝術(shù)的理論知識，校外工藝大師傳授技能，完善了漆藝術(shù)傳承體系，拓寬了漆藝術(shù)傳承范圍，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)打下了良好的基礎(chǔ)。有著較高文化知識水平的學(xué)生接受漆藝術(shù)知識的熏陶，接受漆藝術(shù)技能的訓(xùn)練，理論與實踐相結(jié)合，對于民族傳統(tǒng)工藝技術(shù)的創(chuàng)新有著巨大的促進作用。因此，現(xiàn)代學(xué)徒制模式下，避免了民族工藝傳承的因循守舊，在一定程度上促進了漆藝術(shù)技術(shù)的創(chuàng)新。

（三）合理降低了漆藝術(shù)傳承成本

中國傳統(tǒng)工藝的傳承成本是制約漆藝術(shù)發(fā)展的因素，這個成本包括經(jīng)濟成本和時間成本。由于民族工藝非常復(fù)雜，口傳手授，手工制作，從某種意義上來說，也可以歸結(jié)到經(jīng)濟成本。現(xiàn)代學(xué)徒制賦予學(xué)生雙重身份，在創(chuàng)作過程中學(xué)生可以通過自己的勞動獲得報酬，在實際學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生課堂上所制作的漆藝術(shù)產(chǎn)品均可以被企業(yè)回收或者自行銷售，讓學(xué)生獲得一些經(jīng)濟上的回報，減輕了經(jīng)濟負擔(dān)。學(xué)生“在學(xué)即在崗”，雖然只是學(xué)徒，但是已經(jīng)作為一個從業(yè)者的身份，提前融入社會，為學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)預(yù)示樂觀的前景。專業(yè)技能的提升，經(jīng)濟成本的降低，就業(yè)渠道的暢通，創(chuàng)業(yè)前景的可視，是學(xué)生與家長關(guān)注的焦點，也是學(xué)校和教育部門的最終目標(biāo)。對于企業(yè)來說，新傳承人的培養(yǎng)有效緩解了新員工培養(yǎng)的壓力，極大地壓縮了企業(yè)人才培養(yǎng)的經(jīng)濟成本和時間成本，這正是企業(yè)所希望的結(jié)果。現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實施，實現(xiàn)了學(xué)生、家長與企業(yè)的多方共贏，有效地解決了漆藝術(shù)傳承成本的問題。

五、漆藝術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實踐效果

（一）漆藝術(shù)傳承水平高

通過現(xiàn)代學(xué)徒制雙導(dǎo)師制學(xué)習(xí)和實踐，漆藝術(shù)傳承水平在持續(xù)提升。漆藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣最終體現(xiàn)在學(xué)生的成果中，在學(xué)生競賽中，獲獎豐富。2017年8月首屆中國（寧波·北侖）青年漆畫大展中，9位學(xué)生的作品入選展覽。2018年6月，在“勇立潮頭”——浙江省第七屆青年美術(shù)作品展中，7位學(xué)生漆畫作品入選，約占全省漆畫入選數(shù)量的一半。2019年7月，在“大潮涌進”浙江省第十四屆美術(shù)作品展中，5位學(xué)生漆畫作品入選。2019年12月，在第二屆中國（寧波北侖）青年漆畫大展中，8位學(xué)生漆畫作品入選，位列全省綜合性高校第一。學(xué)生在全國賽中嶄露頭角是對教學(xué)質(zhì)量的最好說明。在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，漆藝術(shù)產(chǎn)品得到了廣大消費者的喜愛，部分學(xué)生的作品售價高于市場價格，甚至有不少收藏愛好者進行了收藏。在就業(yè)方面，2018屆、2019屆畢業(yè)生全部就業(yè)，學(xué)生從事與本專業(yè)相關(guān)行業(yè)比例達到90%以上，7名學(xué)生進行了創(chuàng)業(yè)。這些均說明現(xiàn)代學(xué)徒制背景下漆藝術(shù)人才培養(yǎng)的方式方法非常有效，且傳承水平高于一般工匠學(xué)徒。

（二）漆藝術(shù)傳承態(tài)勢強

工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)不僅在校內(nèi)積極培養(yǎng)漆藝術(shù)人才，而且在校外與中國美術(shù)家協(xié)會漆藝分會、浙江美術(shù)家協(xié)會漆藝分會進行了深入合作，將漆藝術(shù)非遺傳承范圍進一步擴大。2017年，由浙江省美術(shù)家協(xié)會、北侖區(qū)人民政府和寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院主辦的浙江青年漆畫創(chuàng)作講習(xí)班，在我校工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)舉行。2018年、2019年浙江省漆畫創(chuàng)作高級研修班均在我校工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)舉行。連續(xù)三年，講習(xí)班邀請了全國漆畫藝委會20多位專家前來授課指導(dǎo)，開闊了學(xué)生的眼界，增強了教師的實力。來自省內(nèi)的漆專業(yè)畫家、本科院校的漆藝術(shù)碩士研究生、本科生共計200多名，與我校工美專業(yè)學(xué)生同堂學(xué)習(xí)，共同提高。通過此類培訓(xùn)，寧波非遺漆藝得到了宣傳和傳承，促進了我國漆藝術(shù)后續(xù)人才的培養(yǎng)。

（三）漆藝術(shù)校企合作展成效

校企合作是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的外在基礎(chǔ)，產(chǎn)教融合將漆藝術(shù)人才培養(yǎng)落到了實處。校企雙方項目合作、師資共通、成果共享。我校工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)參與協(xié)辦了2017年由寧波市文化廣電新聞出版局、北侖區(qū)人民政府主辦，寧波市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護中心承辦的寧波市第五屆阿拉非遺匯暨北侖區(qū)第二屆民俗文化廟會。工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)多件漆器作品在“甬上風(fēng)華”非遺精品匯中展出。在寧波市2018創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)博覽會中，工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)與寧波市漆語文化藝術(shù)有限公司合作，深入挖掘漆藝術(shù)產(chǎn)品，展出了學(xué)生漆藝術(shù)作品15件，獲得廣大專業(yè)人士及寧波市民的好評。在2019全國職業(yè)院校藝術(shù)設(shè)計類作品“廣交會”同步交易展暨2019年校企創(chuàng)新成果對接會中，漆畫作品在眾多作品中脫穎而出，榮獲一等獎1個、二等獎2個、優(yōu)秀獎5個，成交了漆藝產(chǎn)品5批。這是現(xiàn)代學(xué)徒制漆藝術(shù)人才培養(yǎng)教學(xué)成果的展現(xiàn)，更是校企合作之后漆藝成果成功走向社會的證明。

六、結(jié)語

教育部魯昕副部長指出：“現(xiàn)代學(xué)徒制是教育部的一個重要試點，如果我們能把中國特色的現(xiàn)代學(xué)徒制做起來，這不僅僅是職業(yè)教育的生命力，還解決了中國產(chǎn)業(yè)的核心競爭力問題。”基于現(xiàn)代學(xué)徒制的漆藝術(shù)人才培養(yǎng)模式將繼續(xù)遵循中國非遺人才培養(yǎng)規(guī)律，創(chuàng)設(shè)校、政、企三位一體實習(xí)實訓(xùn)漆藝術(shù)人才培養(yǎng)情境，“走出去、引進來”提升雙師人才隊伍建設(shè)水平，深入進行雙導(dǎo)師制課程體系建設(shè)與師徒制授課模式，培養(yǎng)具有新時代精神的漆藝術(shù)雙創(chuàng)人才。

綜上所述，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)漆藝術(shù)現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)模式經(jīng)過了5年的實踐探索，初步實現(xiàn)了當(dāng)初的設(shè)想，獲得了較好的成效。但是在實踐過程中仍然存在著一些問題，例如漆藝術(shù)課程的效度與課時的長度問題處理仍有待加強;校內(nèi)師資漆藝術(shù)方向博士引進難度非常大;校外師資漆藝術(shù)非遺傳承人年齡逐步增大，新生代傳承人培養(yǎng)銜接問題;校外實踐基地的監(jiān)管問題;校內(nèi)工作室創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題，等等。工藝美術(shù)品設(shè)計專業(yè)將繼續(xù)深入進行現(xiàn)代學(xué)徒制漆藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，培養(yǎng)漆藝術(shù)人才，探索漆藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，繁榮漆藝術(shù)創(chuàng)作，開展漆藝術(shù)研究。

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Abstract： Through the combination of modern school education system and traditional teacher-apprentice system， the design of arts and crafts major of Ningbo Polytechnic has created a modern apprenticeship lacquer art talent cultivation model. With in-depth cooperation among school， government and enterprises， the real situation is integrated. And through the curriculum， teacher-apprentice docking， dual qualified teachers' construction， context creation， etc， we put lacquer art non-foreign heritage talent training into practice， and prosper lacquer art achievements.

Keywords： modern apprenticeship; lacquer art; talent cultivation mode

（責(zé)任編輯：程勇）