高職高專泰語教學中目標教學模式的構建

摘要：高職高專的學生文化基礎相對薄弱，再加上缺乏新的學習目標。因此引導學生樹立學習目標，指導學生實現目標，就成為教學過程中的重中之重。以下就淺析目標教學模式在高職高專泰語教學中的應用。

關鍵詞：泰語;目標;教學模式;引導

教學目標既是教師教的目標，又是學生學的目標。考入大學是每個學生從小就樹立的理想目標，上課大學目標就完成了嗎？還是有該設立更為遠大的目標呢？很多學生上了大學目標就變得模糊，學習不努力甚至放縱自己。針對這一現象教師在教學過程中，就必須要引導學生樹立學習目標。

一、樹立學習目標的重要性

1.目標實際化

空談理想，對于缺乏自信心的學生來說激勵作用不明顯，將一個大的目標，分成一個個小的，可以短期實現的目標。通過一點點努力就能實現的小目標，能讓學生在實目標的過程中體會快樂和成功的喜悅，從而增強學生的自信心，調動學生的積極性，提高學生的學習熱情，有了熱情才會在學習中取得良好的效果。有了明確的學習目標，學生才有學習的動力，才有學習的熱情，有了目標，才能使學生學習更有計劃性;有了目標，才會思考如何去努力實現這個目標;有了目標才會在學習中取得良好的效果。想要在學習中取得好成績，就要做一個取得好成績的計劃。將每一堂課的目標都明確告訴學生，將目標簡單化、重點化，以學習目標為核心展開課堂教學，從而調動學生的學習積極性。

2.以制定目標激發學生的學習欲望

高職高專是以就業為導向來培養人才的，因此在教學過程中，要將教師的教學、學生的學習與未來工作崗位有效結合起來。將教學的目標與職業場景相結合，讓學生覺得目前的學習與未來職業規劃息息相關;讓學生提前認識到所學知識的實用性，從而使學生對學習目標產生期待的心理。

二、目標教學模式在泰語教學中的應用

1.選擇教學內容

在選擇教學內容時一定要圍繞，一個章節、一個單元的教學目標;選擇的內容一定要難易適中，符合學生的實際水平;教學內容源于課本，但是可以將教材的具體內容簡單化，教師可以將教學內容制定成，可供學生選擇的，內容由學生自主選擇，大多數學生就能夠達成自己制定的學習目標。并且大多數學生對于自己所選擇的內容，能夠主動的學習，有利于學習興趣的培養，一旦達成目標學生的成就感也會不一樣。

2.目標教學模式的實際應用

目標式教學法在泰語教學過程中的具體應用，主要表現為在教學過程中，根據每一章節每單元的教學內容。制定詳細教學計劃，在每一堂課程中對學生明確指出學習的具體目標。

泰語屬于拼音文字，現代泰語是由42個輔音字母、32元音字母組成。學習泰語最根本的一點就是，一定要熟記并區分這74個字母的發音、書寫、聲調等等。這就使得學習泰語需要一個相當長的導入過程，大約需要90個課時才能把泰語的拼讀規則詳細學完。如果第一節課就直接告訴學生，要記的要學的那么多，學生的第一反應肯定會覺得太難了，并且還沒有開始就想著放棄了，這樣就會在起點上打擊學生的自信心。如果將這74個字母分為“輔音字母”“元音字母”兩部分，就會提高學生至少一半的自信心，那么再將“輔音字母”“元音字母”分為“中輔音”、“高輔音”、“單音低輔音”、“孿音低輔音”、“單元音”、“復合元音”、“特殊元音”七類字母，再將每一類字母細化到每一節課堂任務中，每一堂課就是幾個字母的發音、書寫、拼讀規則，使學習目標簡單化，從而極大的提高學生的自信心，對學習產生興趣。

3.目標自主化

制定一個周目標，學生每完成一個目標，就可以獲得一個平時學分，這樣可以提高學生參與的積極性，同時又是對學生完成學習效果的一個評價。比如每周學一個自己喜歡的句子，用一周的時間來記住一個句子，一聽就會讓人覺得簡單容易。從拼讀、書寫、語法等方面來學習，再抽時間讓學生將所掌握的知識點分享給同學們，長期如此就會積累很多詞匯語法知識，并且還能讓自己的努力獲得同學老師的認可。知識量的儲備也會提高學生的自信心學生對教師安排的教學內容，喜歡程度不同，大多數學生是被動的學習，所以學習的效果也會大有不同，所以適當讓學生自主選擇，自己喜歡的內容也是極為重要的。

4.目標簡單化

學習泰語學生最苦惱的事，就是背單詞，每次聽寫單詞都記不得。造成這一現象的原因可能是，老師要求學生一次性記的單詞量大，聽寫時抽取一部分考察學生，記憶的難度加大，一部分學生就直接放棄了，甚至找借口老師聽寫的都是自己沒記的等等。如果將30個單詞分為兩到三部分，每次聽寫告訴學生所有單詞都要聽寫，最后再總結考察，又將是一個鞏固復習的過程會將難度降低，并且更有目標性。每次聽寫完一定要及時鼓勵學生，只要每天進步一點點，長期以往就會進步一大點。

每個人都希望得到認可，也許老師的一個小小的表揚，就會改變一個學生的學習態度，從而提高學習效率，增強學習的自信心。

三、目標式教學需要注意的問題

1.一定要將目標清晰化，只有讓學生清楚的認識到學習的目標是什么，才能談如何達到目標。

2.一定要將目標合理化，不能空談遠大理想目標，雖然常說“人一定要有理想”但是在課堂教學中只有將目標定位在一個，學生踮起腳就能抓到你“地方”才能吸引學生去努力去為這個目標奮斗。

3.學生完成目標時一定要及時鼓勵學生，讓學生感受收獲的喜悅，從而對學習產生樂趣。

4.目標教學所選擇的內容難度，一定要符合學生的實際水平，保證大多數人能夠完成目標。難度太大或者太過于簡單都會降低學生的學習興趣，就會大大降低學習效果。

5.目標的難度可以循序漸進，從簡到難。通過一個個簡單的小目標的實現，來建立學生的自信心，有了自信心再去挑戰稍有難度的目標，會取得更好的學習效果。

五、結語

目標式教學方法，是進行課程教學的這個有效方法，讓學生隨時體驗完成目標的樂趣，獲得成功的喜悅。無論用什么教學方法，最重要的是了解學生的特點，引導學生樹立目標，從而制定有針對性的教學方法，指導學生實現目標，提高學生的學習效率。

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作者簡介：姜鷗容（1992），女，漢族，云南曲靖市人，普通教師，文學學士，單位：云南外事外語職業學院，研究方向：泰語應用教學