創(chuàng)新理念在初中化學實驗教學中的應(yīng)用

摘 要：化學實驗是化學課程重要的組成部分，是學習化學最直觀的方式。創(chuàng)新理念下的化學實驗應(yīng)注重探究實驗過程，增強學生動手能力，激發(fā)學生的求知欲與創(chuàng)造性。唯有讓學生學習時在心態(tài)上從旁觀者變成參與者，才能達到教學的最好效果。化學實驗不是化學教師的專場表演，而是學生的創(chuàng)意舞臺。

關(guān)鍵詞：初中化學;創(chuàng)新理念;化學實驗

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）01-0083-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.01.078

化學是一門自然學科，主要研究分子、原子的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律。化學也是最貼近生活的一門學科，課本中有些實驗現(xiàn)象在生活中隨處可見，然而學生卻不能把眼前的現(xiàn)象和課本中的知識聯(lián)系起來，使學習化學這件事失去了它原來最基本的意義——生活應(yīng)用。所以，創(chuàng)新理念在學習化學時顯得尤為重要，唯有明確了目標才會事半功倍。

一、創(chuàng)新理念在學習化學時的重要性

在傳統(tǒng)的化學課程教學中，學生在課堂上一直是被動接受知識，以旁觀者的身份觀察實驗結(jié)果，對化學反應(yīng)現(xiàn)象、結(jié)果都是死記硬背，學生對化學的理解還是依賴于課本上的定義，缺乏對化學更深層次的理解以及與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。而化學實驗無疑是輔助教學的最好方式，它可以拉進學生與化學生活的距離，給學生更加直接的感受，從而加深其對知識的理解，讓學生主動思考，更加直觀地感受到化學的魅力。

二、將創(chuàng)新理念貫穿化學實驗的措施

創(chuàng)新理念不只是一種單純的意識，還要深入到每個學生的心中，并以行動的方式貫徹到學習過程中。若只停留在口頭而不去執(zhí)行，它也就失去了原本的意義。

（一）探究實驗過程，增強創(chuàng)新意識

隨著新課改的不斷推進，單純的獲取課本知識已經(jīng)不是學生的主要目的。初中化學教師在教學時的引導(dǎo)要重于指導(dǎo)，單純的教學只會讓學生停留在對知識的淺層理解，一味地被動，還會讓學生失去深入探究的興趣。教師要適當放手讓學生自己去做。在實驗前教師要先演示一遍，講清楚實驗所需要的原料、儀器以及注意事項。畢竟學生缺少實驗經(jīng)驗，需要教師事先做個例子，讓學生在模仿的基礎(chǔ)上進行深入了解。教師在實驗進行時要加強監(jiān)督，降低危險發(fā)生的可能性。讓學生自己嘗試成功與失敗，并引導(dǎo)學生總結(jié)經(jīng)驗。實驗成功并不是化學實驗課程的最終目的，而要讓學生將理論知識和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。創(chuàng)新理念下的化學實驗教學就是要讓學生深入實驗過程，體驗化學實驗的神奇之處，在不斷實驗中，有更深層次的理解，加強知識與知識的聯(lián)系。

（二）布置家庭實驗，深入聯(lián)系生活

學習的目的本質(zhì)上就是為了學以致用，許多簡單的實驗是可以在簡易的環(huán)境中進行的。家庭作業(yè)更能增加化學實驗的趣味性，加強理論與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。除了練習課堂上的知識之外，教師還可以激發(fā)學生的興趣，發(fā)現(xiàn)生活中其他的化學反應(yīng)，并探究其反應(yīng)物質(zhì)及原理。讓學生多自己動手實驗可以幫助他們把知識融會貫通，在實驗出現(xiàn)失誤時，也不會茫然無措，而是馬上去找原因進行彌補。在課堂上，練習實驗最終還是要做出最后結(jié)果的，但如果是在課下做的話，還可以自由發(fā)揮，出現(xiàn)更多其他創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)也是有可能的。創(chuàng)新理念下的化學實驗更能激發(fā)學生的創(chuàng)造積極性與動手能力，最終提高個人素養(yǎng)。

（三）鼓勵學生自主設(shè)計實驗

許多實驗原料的制取方法簡單且容易，通常制取方法多種多樣，而課本上不會都提到。創(chuàng)新理念下，初中化學教師可以讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，然后去設(shè)計實驗，估計物質(zhì)制取的可能性、會出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象，以及可能產(chǎn)生的失誤。有必要時教師可以在一旁指點，增加學習的效率。整個過程讓學生自己去體驗化學發(fā)生的過程，只有手動起來大腦才會緊跟著動起來，一味地旁觀只能讓學生機械的記憶，然而這并不是進行實驗的最初目的。所以，教師要使學生自己去探索、創(chuàng)造與創(chuàng)新，培養(yǎng)學生動手能力，將科學理論與實踐結(jié)合起來。

三、創(chuàng)新理念在初中化學教學中的重要意義

如今社會發(fā)展迅速，一味地學習已經(jīng)不能滿足社會的需要，創(chuàng)新和發(fā)展才是驅(qū)動力。單純的停留在對知識的淺層理解，是無法在生活中自如應(yīng)用的。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，教師要在培養(yǎng)素質(zhì)人才的同時從源頭上最大限度地激發(fā)學生的潛能，最終使其成為實用性人才。單單知識層面的比拼是不夠的，知識是可以隨時在書上獲得的，意識卻不是天生的，也不是多想想就能有的，而是長時間的耐心培養(yǎng)。所以學生更多的是需要潛在的力量，也就是是否能夠創(chuàng)新。

四、結(jié)語

究其根本，創(chuàng)新理論教育是為了激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的動手能力與創(chuàng)造性，培養(yǎng)實用性人才。直接讓學生參與進實驗過程就是踐行這條理論最好的方式。化學實驗強調(diào)的是過程，而不是最終的實驗結(jié)果，是提升學生動手能力的重要方法。教師要引導(dǎo)學生深刻體驗化學的魅力，增強學生的創(chuàng)造力，從而推動學生全面發(fā)展。創(chuàng)新理論是時代發(fā)展下的產(chǎn)物，無疑是最適合當今學生的理論。唯有創(chuàng)新才不會在社會進步的路程中被淘汰掉。

參考文獻：

[1]李德前.例談初中化學實驗創(chuàng)新的思維方法[J].化學教學，2013（3）.

[2]秦光獻，李德前.例談初中化學實驗創(chuàng)新的科學性和簡約性[J].教育與裝備研究，2016（5）.

[3]邢磊，李曉莉，歷晶.中學化學創(chuàng)新實驗研究綜述[J].長春師范學院學報（自然科學版），2010（4）.? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 朱祺祿（1982.11— ），男，漢族，甘肅定西人，一級教師，研究方向：初中化學高效課堂教學。