寓教于樂　提高小學數(shù)學教學有效性

摘 要：目前處于小學階段的學生，學習水平與認知水平發(fā)展的還不是很全面，因此激發(fā)學生濃厚的學習興趣有助于學生提高學習的效率。數(shù)學學科更加要求教師在教學過程中，增加教學趣味性，提高學生的學習積極性，提升課堂教學效果。教師應將寓教于樂的教學方法充分應用在教學活動中，提高學生學習效率。

關鍵詞：寓教于樂;小學數(shù)學;教學有效性

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）03-0110-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.03.106

隨著時代的發(fā)展，素質教育改革不斷創(chuàng)新，新課程改革進一步指出，我們傳統(tǒng)的教學理念已不再適應當今社會的主流趨勢，迫使我們推進教學模式的改革，更加尊重學生的主體作用，使課堂氣氛充滿樂趣性，使得學生在歡快的課堂氣氛中就能掌握更多的知識。但是，要想對我國小學數(shù)學教學做出改變，所面臨的挑戰(zhàn)比比皆是。因此，交給教師的任務任重而道遠，教師應了解當前教學所面臨的問題，并且要有充分的耐心以應對學生學習中遇到的各種問題，以及學生各種情緒的發(fā)泄。

一、采用數(shù)學小游戲等方法，培養(yǎng)學生學習興趣

根據生理現(xiàn)象來看，小學生的注意力集中情況遠遠不如成年人，兩者之間有著較大的不同。小學生的注意力在時間上往往比較短暫，活躍性大。作為教師應積極把握學生這一特性，根據學生日常興趣，認真研究適合小學生的一套教學模式。比如，通過設計具有樂趣性的數(shù)學游戲，引起學生學習的積極性，增加他們的注意力，在游戲過程中將所教學的知識潛移默化轉移給學生，使其在輕松愉快的課堂氣氛中學到知識，這樣不僅減少了學習的枯燥性，而且學習來的知識在腦海中更加深刻。這改變了學生對以往教學模式的抵觸心理，增加了學生學習的主動性，使得學生能夠在日后的學習過程中更加積極主動地參與到數(shù)學學習中。

二、培養(yǎng)學生自主探究學習

采用多種教學模式。學生是教學活動的主體，教師要指導學生學習，就必須豐富自己的教學模式，例如常用的分組學習，小組合作，鼓勵學生主動提問題，積極回答問題和創(chuàng)造問題，從而使學生獲得最有效率的學習，達到最優(yōu)的教學效果。教師可以創(chuàng)設情境，在情境中提出問題，由學生回答。提出的問題要針對學生思維的迸發(fā)點，點燃學生的認知系統(tǒng)，提高學生的學習效率。例如，在教學“正方形的認識”時，教師可聯(lián)系日常生活引入新課，課前準備正方體物品，引導學生觀察。這樣，學生就能主動觀察、研究探索新的知識，思維活力也就自然提高了。

教師要鼓勵學生大膽質疑，學會獨立思考問題，營造課堂上良好的學習氛圍。教育學家第斯多惠曾說過：“在課堂中營造一種彼此尊重，精神上互相平等，心理舒坦的氛圍是一個教育工作者的首要責任。”所以，營造并保持輕松的課堂氣氛對教學活動起著非常重要的作用。想要學習知識光靠教師的努力是遠遠不夠的，學生要有獨立的自主學習能力，每天堅持課前預習的習慣，在每堂課上課之前，提前預習一遍知識，遇到不會的知識可以先記錄下來，等到教師上課的時候再認真聽講。課堂教學過程中，遇到重點知識可以進行小組討論，這樣不僅能降低學習的枯燥性，而且增加了學生對數(shù)學學習的積極性，學生自然會慢慢喜歡上數(shù)學。

三、加強實踐能力，體會學習價值

在學生的認知世界里，會認為數(shù)學是一門枯燥的學科，這完全是因為沒有深入了解數(shù)學這門學科所能為我們帶來的價值。學生要能將所學的數(shù)學知識消化應用到我們的日常生活中，培養(yǎng)數(shù)學思維，學會用數(shù)學的觀點認識事物，解決問題，這才是數(shù)學教學的真正目的。教學過程中，教師可利用直接演示，動手操作，使得學生獲得感性認識。同時，教師應該在教學的過程中，注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，如培養(yǎng)其認真預習、認真聽講的習慣，從而使學生在學習中更好地理解和使用知識。高效便捷的學習習慣是學生培養(yǎng)思維能力及其廣度深度的重要方式之一。因此，在注重學生學習成績的同時，更應加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。

四、精心設計作業(yè)是提高數(shù)學教學有效性的方法

作業(yè)也是教學設計的一部分。提高小學數(shù)學教學的有效性不僅表現(xiàn)在課堂上，還體現(xiàn)在課后作業(yè)上，小學數(shù)學教師要對這一環(huán)節(jié)引起高度重視。如在布置習題時可以多選擇一些可愛的圖表、表情或動畫人物，先吸引學生的注意力，再激發(fā)學生學習的興趣。作業(yè)是對課堂中教學的一種補充和知識的鞏固，在做作業(yè)的過程中，學生要學會進行自我診斷性評價，把知識學扎實，以提高課堂教學的有效性。

五、結語

隨著新課程標準的改革，學生在教育教學活動占據著越來越重要的地位，教師更加關注學生在教育活動中的感受。為了改變應試教育的模式，教師必須懂得如何寓教于樂，讓學生在輕松的課堂氣氛中，不僅能學到課本上的知識，還能增加對學習的興趣，使學習數(shù)學不再是一件枯燥的事情。教師要迎合小學生自身獨特的特點和個體之間的差異，使學生能夠熱愛數(shù)學這門學科，更加愛動腦，主動去學習，只有這樣，才能在素質教育改革中更加有動力。

參考文獻：

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[3]李紹紅.芻議如何打造趣味化的小學數(shù)學課堂[J].中國校外教育（中旬刊），2017（4）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 梁新君（1962.1— ），男，漢族，甘肅渭源人，中小學一級，研究方向：農村小學數(shù)學教學。