淺析小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

摘 要：語文是中小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，其中閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)的要求，創(chuàng)新閱讀教學(xué)手段，特別是抓好朗讀教學(xué)改革，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀能力;方法探究

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0115-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.111

朗讀，是學(xué)習(xí)語文、感悟語文所學(xué)內(nèi)容的途徑和手段，也是學(xué)生體會語文魅力的途徑。學(xué)習(xí)語文就要重視朗讀，這樣才能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引起他們心靈的共鳴，讓每個學(xué)生都能真正享受閱讀教學(xué)帶來的極大快樂和無限樂趣，使中華優(yōu)秀文化和語文素養(yǎng)在優(yōu)美的環(huán)境中得到提升，讓語文的學(xué)習(xí)生發(fā)出生命的活力。

朗讀是閱讀的重要組成部分，它能使整個閱讀課堂充滿激情，在閱讀教學(xué)中，學(xué)生可進行個人品讀、互讀、分角色朗讀、賽讀……個人與個人、小組與小組之間互相地吸引、碰撞、激勵，營造出濃厚的閱讀氣氛，促進學(xué)生在語文閱讀中充分發(fā)展。同時，在學(xué)習(xí)中強化學(xué)生朗讀還能吸引學(xué)生，讓他們主動地融入閱讀情境中，感受祖國語言的神奇。課文內(nèi)容的多姿多彩，讓學(xué)生與文章作者心靈相通，感情碰撞，感悟語文的自然美、人格美，在學(xué)習(xí)中得到愛的撫慰、情感的熏陶。從而促進學(xué)生閱讀意識、閱讀能力和閱讀品質(zhì)的全面發(fā)展。

特級教師于漪曾說：“對學(xué)生語言能力的全面培養(yǎng)，并不局限在第一課堂，第二渠道有更廣闊的天地……”因此，課內(nèi)閱讀帶動課外閱讀，以一篇閱讀帶出多篇閱讀，讓學(xué)生海量閱讀，是提高學(xué)生閱讀能力的重要手段。指導(dǎo)學(xué)生閱讀首先要從興趣入手，促使學(xué)生想讀書，愛讀書;適時傳授給他們朗讀的方法，教會學(xué)生如何朗讀;盡量創(chuàng)造條件讓學(xué)生多朗讀。

一、培養(yǎng)興趣，把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀”

俄羅斯教育家烏申斯基說：“沒有絲毫的興趣的強制性的學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。”因此，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，把“要我讀”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x”，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀熱情是語文教師的重要責(zé)任，首先要選擇學(xué)生感興趣的文章和讀物，把課外閱讀當(dāng)成自己生活中不可缺少的一部分。其次，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用名家、播音員的范讀來引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生跟讀，體會讀的韻律等藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生讀的興趣。第三，在班級內(nèi)舉辦“閱讀論壇”等活動，搭建學(xué)生展示閱讀能力的平臺，交流閱讀經(jīng)驗，取長補短，激發(fā)興趣。

二、教會方法，讓讀成為樂趣

“授人以魚不如授人以漁”。教給學(xué)生閱讀的方法，用優(yōu)美的語言表達出文章的真實情感，把握好字詞的聲律韻味。帶出自己濃郁的感情色彩，以一帶博，從課內(nèi)延伸至課外，從精讀到略讀。建立起知識與學(xué)習(xí)方法的紐帶，讓閱讀成為學(xué)習(xí)的樂趣。

教育學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣，在閱讀中要學(xué)會“圈、點、批注、摘抄”等方法，這樣便于總結(jié)、積累，提高閱讀的水平，把閱讀和寫作結(jié)合起來，讓學(xué)生懂得會閱讀對寫作的促進作用，這樣學(xué)生有了更加明確的閱讀目的，就會把閱讀活動當(dāng)作一種有趣的活動。

三、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生多讀

培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法固然重要，創(chuàng)設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境也是閱讀教學(xué)的重中之重。學(xué)生在良好的環(huán)境中閱讀，心是寧靜的，思緒是飛揚的，感情是和作者同步的。思想的火花容易與閱讀內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，精神世界得到知識的滋養(yǎng)。讓學(xué)生們遨游在浩瀚無垠的知識海洋中，發(fā)現(xiàn)奧秘，探索奧秘，實現(xiàn)自己的理想。

創(chuàng)造閱讀環(huán)境不能只靠課內(nèi)閱讀，還要營造良好的課外閱讀氛圍，利用好晨讀、午讀和閱讀興趣小組。開展第二課堂閱讀活動，積極開展豐富多彩的讀書朗誦會、詩歌會、演講賽、辯論會、國學(xué)知識競賽、科學(xué)知識競賽等活動，激勵和激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的同時鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和思辨能力，也給學(xué)生一個展示自我的機會，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心。此外，指導(dǎo)學(xué)生的朗讀還應(yīng)注意以下幾個方面。

1.初讀課文時，首先要讓學(xué)生把文章的句子讀通讀順，把握好每個字詞的音節(jié)，聲調(diào)。把握好自己的語氣和文章內(nèi)容節(jié)奏感。文章的重點段落和含義深刻的句子或詞語要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會文章感情，把自己的情感和文章的情感融匯在一起，讓學(xué)生從朗讀中體味出語言特色。

2.朗讀形式的把握。朗讀方法的選擇會直接影響學(xué)生對文章的理解程度。所以朗讀形式不容小覷，在我的教學(xué)中，我常常采用默讀、低聲讀、大聲自由讀、分角色朗讀、生生互讀、個人讀等多種不同形式的朗讀。無論我們采用什么樣的方法朗讀，目的只有一個，就是力求讓學(xué)生在讀的實踐中，提高朗讀的能力。

總之，指導(dǎo)學(xué)生閱讀要使學(xué)生想讀，教學(xué)生會讀，讓學(xué)生重語言感悟，指導(dǎo)朗讀方法，激發(fā)學(xué)生朗讀熱情，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，達到視閱讀為享受的目的。

參考文獻：

[1]王榮生.閱讀教學(xué)設(shè)計的要訣：王榮生給語文教師的建議[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2014.

[2]王榮生.閱讀教學(xué)教什么[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2016.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：康建華（1963.11— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級，研究方向：小學(xué)語文教育教學(xué)。