運用信息技術(shù)　激趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

摘 要：現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到了廣泛的運用。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)融入信息技術(shù)，在激趣導(dǎo)入、新知講解、課堂練習(xí)、小結(jié)復(fù)習(xí)和課下交流等環(huán)節(jié)積極有效地發(fā)揮信息技術(shù)的最大作用，使本來枯燥無味的數(shù)學(xué)課變得有趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率，有效地改善了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)課堂;有效應(yīng)用

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）02-0146-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.02.140

隨著時代的發(fā)展，日常的課堂教學(xué)不再是一支粉筆、一塊板擦的年代，尤其是針對農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生們更需要接觸信息技術(shù)，開闊眼界，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。

一、先聲奪人——運用現(xiàn)代信息技術(shù)激趣創(chuàng)境

“興趣是最好的老師”。但是小學(xué)生愛玩、注意力不集中的天性使得他們上課積極性不高。對于農(nóng)村學(xué)生來說，學(xué)校是他們能夠見識新事物的主要途徑，為了滿足他們對多姿多彩世界探索的愿望，每一位教師都要學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)世界里創(chuàng)建生動而有趣的活動內(nèi)容。教師要利用現(xiàn)代教育術(shù)手段，努力設(shè)計學(xué)生非常感興趣的、貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際的社會素材，起到良好的激趣作用。運用這樣的方法教學(xué)，課堂上學(xué)生很興奮，讓本來就枯燥的知識變得更加有趣。

在課堂教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)，運用多種手段或形式讓學(xué)生進一步體驗情境中的若干數(shù)學(xué)問題，并且可從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識無處不在，生活中處處有數(shù)學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決問題的能力。

二、厚積薄發(fā)——運用現(xiàn)代信息技術(shù)講授新知

良好的課堂教學(xué)必須向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效益，對于重點新知的講授，教師當(dāng)然要特別關(guān)注。教師要利用信息技術(shù)對知識進行整合、重組，因為它對發(fā)散學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生想象空間有著良好的補充作用。運用現(xiàn)代教育技術(shù)補充的視頻、影音資料，開闊了學(xué)生眼界。教師對于完成學(xué)生情感態(tài)度價值觀目標(biāo)，其關(guān)鍵也在于如何進一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。信息技術(shù)的運用能更好地幫助教師完成既定的教學(xué)任務(wù)，教師可利用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生從不同角度和不同方向去思考和解決問題，引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘知識背后深層次的知識內(nèi)涵。

三、熟能生巧——運用現(xiàn)代信息技術(shù)有效練習(xí)

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展為智力的一種活動。傳統(tǒng)的練習(xí)枯燥難懂，而借助多媒體，既能有效鞏固知識發(fā)展思維，又不損傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（一）反饋——信息技術(shù)讓課堂練習(xí)更具即時性、針對性

在課堂練習(xí)時，教師可利用計算機將對教學(xué)內(nèi)容正確、錯誤的評價以及提示、指導(dǎo)和建議等信息及時反饋給學(xué)生，讓學(xué)生進一步去認識、了解。另外，教師對于學(xué)生不同的解題過程，可通過網(wǎng)絡(luò)在大屏幕上顯示，起到一個完整的交互作用。這樣一來，不僅可使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)狀況，加深學(xué)習(xí)體驗，而且教師也可從中獲得每節(jié)課的教學(xué)反饋信息，若發(fā)現(xiàn)問題，可以及時采取補救措施。

（二）形式——信息技術(shù)讓課堂練習(xí)更具吸引力

一些學(xué)生平時對大量練習(xí)題感到煩躁，覺得單調(diào)，沒有意思，所以，教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可利用多媒體將練習(xí)的形式不斷進行變換，或者利用這類題目開展闖關(guān)游戲等。教師運用這種方式教學(xué)，練習(xí)量雖然大一些，但是學(xué)生絲毫沒有厭倦的情緒，普遍感受到的是興奮和成功的喜悅之情。

四、事半功倍——運用現(xiàn)代教育技術(shù)小結(jié)提升

無論當(dāng)堂小結(jié)還是單元復(fù)習(xí)都是對知識要點的回顧、總結(jié)、鞏固和提高，加深對重難點的理解，其區(qū)別在于小結(jié)針對于某節(jié)課，而單元復(fù)習(xí)則是針對某一階段或某一知識點。對知識點的梳理，重要的是建立起知識系統(tǒng)，明確知識點間的銜接與包容。傳統(tǒng)課堂想要實現(xiàn)這一目的，需要板書完成，不僅教師吃苦受累，更耗費大量的課堂時間，讓學(xué)生喪失看學(xué)習(xí)的耐性。如果將信息技術(shù)應(yīng)用于這一環(huán)節(jié)，則會起到事半功倍之效。

在平時的教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)完新知識，教師都要進行單元小結(jié)復(fù)習(xí)。而一個單元包含著很多的知識點，比如數(shù)學(xué)的概念、計算和法則、計算公式和知識的應(yīng)用等，這些都便于學(xué)生系統(tǒng)地掌握本單元的知識，增大復(fù)習(xí)容量，高效地獲取知識，所以應(yīng)積極應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)。教師在復(fù)習(xí)之前必須把本單元的知識點進行綜合分類和歸納，同時根據(jù)重點和難點制作多媒體課件。這樣一來，教師在教學(xué)時就不會把大部分時間用在對課題內(nèi)容的講解和板書設(shè)計上，而是在一種快速、高效、系統(tǒng)的情境中進一步地獲取知識了。

總之，作為農(nóng)村小學(xué)教師，將現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂，能夠讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)全面開花，讓學(xué)生們體會到數(shù)學(xué)的有趣和有用，并能因此而喜歡和學(xué)好數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)性學(xué)科。

參考文獻：

[1]課程教材研究所，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教材研發(fā)中心.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)全十二冊[M].北京：人民教育出版社，2007.

[2]姚利民.有效教學(xué)研究[D].華東師范大學(xué)，2004.

[責(zé)任編輯 谷會巧]

作者簡介：葉坤（1979.10— ），男，漢族，甘肅民勤人，中小學(xué)一級，研究方向：中小學(xué)教育教學(xué)。