游戲教學法在初中數學教學中的運用探析

張亮

【摘 要】數學是所有課程中的基礎課程，但數學的難度卻不能說是基礎的，從中學開始，數學難度便開始逐漸增加了。因此，對學生的學習能力有了更高的要求，數學也由此成為了許多學生都比較“抵觸”的學科之一，但數學學習對學生思維能力和數學認知體系的完善都有很大的作用。數學是一門深刻研究數字和圖形的學科，它具有神秘的抽象性、廣泛的應用性和嚴謹的邏輯性，對學生的理解力、邏輯能力要求很高。通過學習數學，可以培養學生的邏輯思維，促進學生綜合能力的發展，但在當今時代，傳統的教學方式已經不能滿足現在實際的教學需求。所以，新時代的教師需要不斷探索、發現新的教學方式。

【關鍵詞】游戲教學法;初中數學;運用探析

當前，隨著教育的不斷改革和推進，為引發學生的學習熱情，提高數學教學效果，初中數學教學中，教師已經開始采用各種先進的教學方法，比如因材施教法、分層教學法、信息技術教學法、游戲教學法等，其中游戲教學法在數學教學中的應用最為廣泛。游戲教學法是指教師在教學過程中，設定一種數學背景或數字游戲，在引入游戲的同時進行教學，激發學生學習數學的興趣，進而培養學生的思維能力，促進學生的全面、綜合發展。本文通過分析初中數學教學中應用游戲教學法的具體實施策略，旨在為提高教學效果提供參考意見。

一、課前游戲引入課堂，增強數學學習趣味

初中數學課堂有時會難以進入正課，這是因為初中學生正處于叛逆時期，課間十分鐘對他們來說是比較短暫的，當上課鈴聲響起之后他們的心還沒有回到課堂。對此，教師可以利用與課堂內容相關的小游戲引入課堂，游戲打造的環境會比較輕松、愉快，這樣可以激發學生的好奇心，使其對課堂充滿新奇，進而培養學習數學的興趣。

例如，在教學第五章“走進圖形的世界”時，在課堂的開始，教師可以組織學生進行“折紙大賽”，讓學生用一張紙進行自由發揮，一般學生都會折心形、千紙鶴、青蛙、星星等，這樣先讓學生進行圖形的制作，然后引入圖形的知識教學，在游戲進行中進行數學知識的教學，能讓學生在玩樂中學習知識，能使他們喜歡數學，感受到數學的樂趣，進而提高其學習效率。

二、游戲教學，培養學生的思維能力

初中數學教學中的一大難點是培養學生的思維能力。在數學學習中，思維是很重要的，沒有數學思維就沒有很好的數學學習方法，初中數學課堂中有許多難理解的概念和思路，而一些科學、有效的教學方法可以有效幫助教師培養學生的數學思維。并且，在設計教學游戲活動的過程中，教師也可以得到更深的見解，也會越來越重視游戲教學法的應用，促進對學生數學思維的培養，提高其解決問題的能力。

例如，在教學九年級的“銳角三角形”時，教師可以在總結了單元知識重難點之后，進行一些“游戲性問題”的探索，比如，教師可以在和學生下跳棋時找準時間，即找三個組成三角形的棋子，然后讓學生計算銳角三角函數，求出棋子之間的距離，以及三角形各個角的角度。當然，教師還可以在其他游戲環節，找到相關的知識點進行有趣的提問，這樣，在游戲的“縫隙”里尋找數學的思維，便能在輕松的氛圍里培養學生的數學思維，提高學生的數學學習能力。

三、在隨堂檢測中游樂，在游戲中鞏固知識

課堂的最后一步便是回顧與總結，而鞏固和復習知識這一步也是教學中的重要環節，按照傳統的教學模式，教師大多采用試卷或點名提問的方式，但是這樣的方法逐漸被學生所厭煩，以至于測試學習的效果很是不佳。因此，教師可以根據學生的興趣愛好來決定隨堂測試的方式，讓游戲和練習融合在一起，以起到更好的效果。

例如，在學習了“概率”這一部分的內容之后，為了提升學生對概率的認識，并對他們進行知識學習結果的檢測，教師可以將學生平均分為幾個小組，讓他們根據自己這幾節課學習的知識，為自己的小組設計一個公平的小游戲，如轉盤、摸球等，每個小組的游戲都代表著本小組的“闖關通道”，每個小組設計好之后，由其他小組來挑戰，如果“闖關成功”，就可以得到教師的獎勵，若沒有，則要經過教師的幾道測試題。這樣的隨堂檢測新方式，能讓學生自己領悟到知識點，突破自己，在游戲中鞏固復習知識，提高學習效率。

言而總之，初中數學在教育事業中的地位必然會越來越重要，無論是于學生而言還是于教師而言，初中數學的教學效果都極其重要。游戲教學法是當前教學方法中的一個創新，它的出現為教師的教學提供了一個好方法，游戲教學法可以降低學習難度，能夠激發學生學習興趣，提高教學效果。所以，數學教師更應當對其加以利用，使其作用得以最大化發揮，并且，在未來的長期教育之路上，教師要不斷深入探索更好、更先進的教學方法，進而提高教學效果，讓數學課堂更具趣味性，為數學教育事業做貢獻。

【參考文獻】

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（江蘇省宿遷市宿豫區實驗初級中學，江蘇 宿遷 223800）