教育信息化在小學語文中的應用研究

胡萍

摘 要：信息化教學方式在小學語文教學中的應用和融入，不但較好的豐富了課堂教學方式，與此同時還促進了我國小學語文教育的深入改革，因此，學校和教師應該積極推動信息化教學的應用，提升師生信息化素養。

關鍵詞：教育信息化;小學語文;教學應用

教育信息化是當下教育發展的主要方向，和傳統教育相比，信息化教育在傳播方式上更快捷，在知識涵蓋上更全面，在內容表現上更豐富，并且具有不受限于地理位置的優秀特點，為信息化教育的普及提供了巨大的優勢，因此研究教育和信息化的融合，是進行教育改革的重要環節，筆者就教育信息化環境下語文教學的實現問題進行探討。

一、信息技術給小學語文教育教學工作帶來的挑戰

1.沖擊傳統思想觀念。在傳統教育資源環境下，小學語文教育教學工作者在實際工作過程中，可以對教育教學的方法和途徑進行一定程度的控制，從而掌握一定的話語權。然而，信息技術出現之后，觀念和思維都開始朝著多元化的方向不斷發展，從很大程度上影響了傳統思想觀念。并且很多信息被加工整理，在經過多次失真傳播，信息原本的真實性早已大打折扣。小學生初入社會，社會經驗少，人生閱歷淺，在很多事情面前缺乏辨別能力，很容易受到虛假信息的影響和煽動，這在一定程度上給小學語文教育教學工作的開展帶來了諸多障礙。

2.沖擊小學語文教育教學工作。信息技術的出現，給小學語文教育教學工作帶來了巨大影響，工作格局也發生了改變。傳統小學語文教育教學工作格局是以學校為單一主體，信息技術環境下，工作格局變為了以學校、學生、社會為單位的“三位一體”，這使得小學原有的語文教育教學工作模式必須發生改變，以適應新時代的要求。小學小學生通過信息技術，獲取信息的渠道十分廣泛，這種情況下，傳統的語文教育教學工作傳播途徑和方式就不能很好地激發學生的好奇心，再加上本身就有很大一部分學生對語文教育教學工作存在抵觸心理，這就使得小學語文教育教學工作者必須要創新工作方法，完善工作內容，與時俱進，才能不斷激發學生興趣，滿足信息技術背景下的工作需求。

二、現階段學校教育中存在的問題

1.思維保守，無力跟進潮流。中小學生家長素質良莠不齊，再加上工作等原因，無暇顧及孩子，孩子往往由爺爺奶奶撫養。他們由于時代和工作的限制，不能有效地接觸和利用互聯網，更不用說利用互聯網平臺對孩子進行合理的教育。他們在觀念中甚至只認可傳統教育方式，認為孩子接觸電腦、手機等工具就是“玩”。留守兒童和流動兒童是這一教育窘境的重災區。

2.課業繁重，無法創新學習。為學生“減負”的話題多次被提出，但是由于升學壓力和現代家長對孩子多維教育等問題，使得學生在正規課程之外，往往還要參加許多課外補習班、藝術培訓班、技能培訓班等。學生的時間和精力幾乎被占用完畢，根本無法進行個性學習。

三、教育信息化環境下的小學語文教學策略

1.通過網絡，使語文課走出文本，走進校園、融進生活、走向社會。新的教學手段給語文課開拓了廣闊的天地，只要留心，各種媒體、各地標語都是語文教學的大課堂。語文無時無刻不在，與人交流，各種文案，各種視頻、廣告、新聞都需要用到語文。在這種潛移默化的多媒體的影響下，使學生在生活中能夠借助多媒體自學，將所學的應用到生活中。

2.豐富教學內容開闊學生視野。語文是一門博大精深的學科，內容廣分，包羅萬象，既有人物事跡方面的內容，也有對景色以及時間的描寫，還包含著大量的文言文、古代詩歌以及現代詩歌等方面的內容。而對于文言文以及古代詩歌以及現代詩歌等內容的學習，由于距今的年代比較久遠，再加之這些內容比較生澀難懂，與現代生活聯系不夠密切，會給學生的學習帶來較大的難度。

3.轉變教學思路，做好教育信息化環境下的角色轉變。在現代課程教育中，教育工作者對教師做出的新型定位是學生的成長伙伴而非傳統的嚴師角色。通過教育信息化建設，教師不再是傳統教學模式下唯一的教學資源來源，隨著信息網絡的覆蓋，學生可以接觸到更豐富、更精彩的教學資源。因而，小學教師的作用就是作為甄選人員，為學生做好精神食糧的把關，這就是新環境下教師的教學定位。在具體的教學活動開展中，教師要率先對課堂知識的相關內容進行收集整理，然后篩選優質的教學資源進行備課，將其制作裁剪為課堂可用的展示資料，然后制定完善的學習計劃，從而實現信息化教育下的語文教學。如今，隨著教育信息化的推廣，更多的教育交流平臺已經出現，小學語文教師可著重通過平臺和其他的教師進行優質教學資源交流，這可大大提升信息化環境下的教學質量。

4.注重信息豐富性建設，實現學生的全面發展。語文是一門充滿感情的藝術課程，其包含的感情正是為學生塑造價值體系的重要內容。比如，對于人物感情的描寫，會讓學生學會更加重情重義;對于環境的描寫，會讓學生更加熱愛生活;而對于歷史事件和未來理念的展望，會讓學生學會感恩，從而更加珍惜眼前的生活。而這一切的實現都要通過教學中感情的塑造來完成。但是傳統的教學中單調的文字和固定的幾張插圖很難激發學生的興趣，所以充分利用現代信息化教育的豐富性，注重感情教學，實現學生的全面培養是一個重要的教育方向。

小學語文教學，在分析課文前，做好朗讀的引導，對新課的學習具有十分重要的推動作用。學生通過朗讀，既可以培養其對拼音的運用能力，也可以培養其良好的語感，還可以提升其朗讀水平。而運用多媒體作為輔助教學手段，可以給學生耳目一新的感覺，激發學生的學習興趣，無形中養成學生良好的朗讀習慣。因此，在小學語文教學過程中，重視朗讀教學，確實十分重要。

參考文獻：

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