合作探究式教學法在初中數學教學中的應用策略

邢勝菊

摘 要：傳統教學課堂是十分古板的，這時，教師往往只注重自我教學的主導地位，而沒有正確將學生放到應有位置。這樣的教學過程無法幫助學生得到發展，在新時代的教學路途中，教師要改革以往的填鴨教學模式，讓學生主動學習知識，激發學生學習興趣，隨目前新課程改革及時調整方法，重視學生學習地位，讓學生在嶄新的學習舞臺上樹立新的學習目標，最終完成相應發展，提高自我成績。

關鍵詞：合作探究;初中數學;應用策略

目前，我國新教育改革路途正在不斷推進加深，在初中數學教學過程中，教師要明確新型教學理念，促進學生技能提升，通過各類新型方案嘗試，讓學生在發展過程中尋找到屬于自我的學習方法。這也有利于學生的后期整體成績提高。

在教學時，教師要創設適當情景，促進學生學習主動性，讓學生在快樂的合作學習課堂內了解數學相關重要性，并學會有效的合作探究方法，這也會為學生的后期整體發展提供一定的保障。

一、合作探究式教學在數學教學過程中的相關意義

傳統數學教學模式是存在著眾多弊端的，在新時代的教學過程中，它也會嚴重阻礙學生進行發展。為此，合作探究式教學方法也能促使學生提高，讓學生在學習舞臺上盡情展示自我。

這樣的教學模式更能幫助學生擺脫以往的單一被動學習模式，讓學生在思維活化過程中提高自我思考能力，最終以更為全面的思維模式去考慮問題，進行發展。合理采用合作探究模式教學，能提高學生成績，促進師生關系和諧發展，讓學生在學習過程中增強興趣，最終完成提高[1]。

在傳統課堂教學過程中，教師往往過于依賴題海戰術，而該類題海戰術也無法幫助學生真正完成拓展，該類題海戰術雖然在一定程度上增強了學生的基礎知識掌握，但卻嚴重限制了學生的學習思維，讓學生無法在課堂內真正發展。部分學生只是在簡單模仿過程中加強機械記憶，該類教學成果不利于學生的自主創新能力發展，為幫助學生進行能力提高，教師必須改革目前教學方法，提高學生學習的整體主動性。

二、合作探究在目前教學過程中的具體應用

1.創設情境，激發學生學習興趣。

通過問題的提出，教師能加強學生探究，讓學生在探究過程中了解問題，最終作為課堂主體進行發展。為此，在教學時，教師也要加強整體探究實效，在各類探究過程中促使學生發展，引導學生思考，讓學生在更好的思考舞臺內了解答案，這也是提高學生整體課堂學習效果的一類有效方法。

例如，在教學《一次式的加減》這一相關課程內容時，教師就可以根據已學的同類項概念及合并同類項相關法則，引導學生思考，讓學生回答如下問題，5x和1-4x是否為同類項？如果不是同類項，那么又該通過怎樣的方式改變，讓其變成同類項？

通過這一系列問題的提出，教師能加強學生參與，提高學生興趣，讓學生將學習的全部注意力投身于課堂問題解決過程中。教師幫助學生穩固了知識，讓學生了解了括號法則這一新的學習重點。

過后，為鞏固該知識點，教師也要適當創設新的問題，讓學生將2y-（6y+5）的結果計算出來，幫助學生理解矛盾沖突，讓學生在學習過程中逐漸了解問題關鍵。這時，學生也很快能夠發現教師在布置問題時的一些小花招，并積極思考，解決問題。

通過這類教學方式，教師能激發學生整體學習興趣，提高學生課堂參與程度，幫助學生了解數學課堂的新型思想和整體思想，完成學生能力提高。

2.深化探究，促進學生學習主動性。

傳統單一的課堂教學模式是不利于學生發展的，而在初中學習過程中，大部分學生的知識儲備已達到一定容量。在學生了解基本知識之后，這時，教師應升華整個數學學習課堂，讓學生從生活出發，采用各類聯系生活的例子，幫助學生進行自主學習[2]。教師還可要求學生自主提出題目，進行問題解答，在相關類型解題過程中鞏固知識點，構建屬于自己的知識學習網絡，這類由自我出發，通過自我整理的知識網絡，會加深學生印象，讓學生在學習舞臺上盡情發展。

例如，在教學《函數》這一相關知識點時，教師就可要求學生自主探究與生活實際有著較大聯系的投資與消費問題，并讓學生研究如下問題：甲和乙一共購置了一批電腦，這時甲電腦的零售價是5900，甲商家的優惠是買十臺，每臺打七折，乙商家的優惠則為每臺電腦都打八五折，求哪家更優惠。

通過這一類型的題目提出，教師可要求學生從生活出發，對比各類題目過程中的相關變量變化，并列出表格，層層探究，必要時，教師還可采取有效的小組合作學習模式，讓整個小組在討論過程中加深印象升華。通過這一學習過程，教師能促使學生在學習過程中主動發展，最終完成提高。

三、結語

合作探究學習模式是目前一種極為有效，能夠加強整體課堂效果，幫助學生提高學習主動性的一類新型改革方式。它能加深學生學習熱情，幫助學生進行改良，讓整體課堂變得更具活性，更有效率。這時，教師應從自我課堂出發，及時找準學生學習過程中的相關薄弱點，對癥下藥，將合作探究學習模式真正用到實處，改善教學環境，讓學生在學習課堂上盡情發展自我。

參考文獻：

[1]鞏雪. 合作探究式教學法在初中數學教學中的實踐研究[J]. 學周刊， 2016， 32（32）：126-127.

[2]劉良虹. 合作探究式教學法在初中數學教學中的應用[J]. 教育界：綜合教育研究（上）， 2016（11）：46-47.