高職院校國際漢語教師素質能力提升的途徑

李珊珊

內容摘要：為響應國家“一帶一路”號召，服務區域經濟建設，順應高職教育自身改革發展的需要，貫徹落實國家“一帶一路”倡議及相關政策文件的要求，國際漢語教師素質能力應全面提升，其具體途徑包括獲取教師資格證書、完善課堂評價體系、舉行教育教學競賽、培養跨文化交際意識、引入信息化教學手段等。

關鍵詞：高職院校 國際漢語教師 素質能力 提升途徑

一.高職院校國際漢語教師素質能力提升的必要性

首先，國家政策為高職院校國際漢語教學提供了發展平臺。“一帶一路”倡議的提出，為我國高等職業教育國際化發展提供了行動指南，為高職院校推進國際交流與合作工作提供了發展契機，提出了新任務、新要求。高等職業院校服務“一帶一路”建設，廣泛參與國際職業教育合作與發展，利用學校品牌和專業優勢吸引境外學生來華學習，增強中國影響和彰顯職業教育的中國特色，發出職業教育的“中國聲音”。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出要實施來華留學預備教育和留學中國計劃，擴大來華留學生規模，不斷提高來華留學教育質量。《中國教育現代化2035》扎實推進“一帶一路”教育行動。實施留學中國計劃，建立并完善來華留學教育質量保障機制，全面提升來華留學質量。國家政策導向對國際漢語教師數量和質量提出了要求。

其次，高職院校各類發展報告對國際漢語教學的敦促作用。《中國高等職業教育質量年度報告》高職院校國際影響力50強排名，按照“請進來、走出去”并舉、與世界共建共享的基本要求，綜合分析七項指標，其中全日制國（境）外留學生人數列指標首位。……