李珊珊
內容摘要:為響應國家“一帶一路”號召,服務區域經濟建設,順應高職教育自身改革發展的需要,貫徹落實國家“一帶一路”倡議及相關政策文件的要求,國際漢語教師素質能力應全面提升,其具體途徑包括獲取教師資格證書、完善課堂評價體系、舉行教育教學競賽、培養跨文化交際意識、引入信息化教學手段等。
關鍵詞:高職院校 國際漢語教師 素質能力 提升途徑
一.高職院校國際漢語教師素質能力提升的必要性
首先,國家政策為高職院校國際漢語教學提供了發展平臺。“一帶一路”倡議的提出,為我國高等職業教育國際化發展提供了行動指南,為高職院校推進國際交流與合作工作提供了發展契機,提出了新任務、新要求。高等職業院校服務“一帶一路”建設,廣泛參與國際職業教育合作與發展,利用學校品牌和專業優勢吸引境外學生來華學習,增強中國影響和彰顯職業教育的中國特色,發出職業教育的“中國聲音”。《國家中長期教育改革與發展規劃綱要(2010-2020年)》明確提出要實施來華留學預備教育和留學中國計劃,擴大來華留學生規模,不斷提高來華留學教育質量。《中國教育現代化2035》扎實推進“一帶一路”教育行動。實施留學中國計劃,建立并完善來華留學教育質量保障機制,全面提升來華留學質量。國家政策導向對國際漢語教師數量和質量提出了要求。
其次,高職院校各類發展報告對國際漢語教學的敦促作用。《中國高等職業教育質量年度報告》高職院校國際影響力50強排名,按照“請進來、走出去”并舉、與世界共建共享的基本要求,綜合分析七項指標,其中全日制國(境)外留學生人數列指標首位。……