抓好低年級(jí)規(guī)范漢字書寫教學(xué)的幾點(diǎn)策略

翁幫榮

摘要：漢字書寫是中華文化的一部分。寫好漢字，不僅是弘揚(yáng)民族文化的一種表現(xiàn)，也是一個(gè)人文化修養(yǎng)的一種體現(xiàn)。讓小學(xué)生從低年級(jí)寫字的初始階段就寫好字，寫規(guī)范漢字，將使他們終生受益。從低年級(jí)抓好學(xué)生規(guī)范漢字書寫，一線語文教師任重而道遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí) ? 規(guī)范漢字 ? 書寫

隨著時(shí)代的發(fā)展，高科技產(chǎn)品蕓蕓而生。電腦打字和語音錄入漢字方式的普遍應(yīng)用，漢字書寫已經(jīng)開始漸漸被淡化了。有不少小學(xué)生執(zhí)筆不規(guī)范，寫字時(shí)坐的姿勢(shì)不正確，書寫水平差，書寫不規(guī)范，寫出來的漢字根本談不上外形美。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：1—2年級(jí)學(xué)生不但要掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu);初步感受漢字的形體美;寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。由此可見，寫規(guī)范字是小學(xué)低年段語文教學(xué)中相當(dāng)重要的一個(gè)組成部分，也是對(duì)低年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)極其重要的基本功訓(xùn)練。

在教學(xué)過程中，為了完成課程目標(biāo)任務(wù)，讓低年級(jí)的學(xué)生寫一手規(guī)范的漢字，我從以下幾個(gè)方面做起：

一、教學(xué)生有正確的寫字姿勢(shì)

從孩子入學(xué)第一天抓起，讓學(xué)生了解中國(guó)漢字的魅力，寫好漢字的意義，激發(fā)他們寫字的興趣，樹立寫好漢字的意識(shí)。

1.坐的姿勢(shì)

寫字時(shí)頭要正，肩要平，身要直，足放平。要坐在椅子或凳子中間，胸部離課桌約一拳，兩腳平放在地上。本子要放正，眼睛和本子要保持一尺左右的距離，兩臂自然平放在桌子上，右手握筆，左手自然按放在本子的左側(cè)面。為了便于學(xué)生記住，就用背口訣的方式讓他們?cè)趯懽智罢f出口訣內(nèi)容：頭正、身直、肩平、臂開、兩足安，時(shí)刻提醒自己做好寫字的坐姿。發(fā)現(xiàn)有同學(xué)坐姿不對(duì)的時(shí)候，老師也可以用口訣加以提醒。

2.執(zhí)筆的姿勢(shì)

正確的執(zhí)筆姿勢(shì)是寫好字的前提，也是養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣的根基。不良的執(zhí)筆姿勢(shì)會(huì)讓學(xué)生容易疲勞，也大大影響寫字效果。利用口訣：老大老二對(duì)對(duì)齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四老五往里藏。教給學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢(shì)，并要求運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去，教師也要做好督導(dǎo)工作。

二、注重生字教學(xué)

一年級(jí)學(xué)生初學(xué)寫字要注重基本技能的訓(xùn)練，注重指導(dǎo)基本筆畫運(yùn)筆方法，讓他們記住“橫要平，豎要直，提、撇要尖，捺有腳，折有角就得頓，小小點(diǎn)要寫好，落筆輕輕收筆重”，就可以掌握漢字基本筆畫的運(yùn)筆要點(diǎn)。在正確規(guī)范書寫漢字前，先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，并說出筆畫名稱，觀察其在田字格中所占的位置;然后說出筆順和筆畫名稱，同時(shí)用手書空一遍。老師再在黑板上的田字格里示范書寫，讓他們從中體會(huì)起筆、行筆、收筆，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字時(shí)，還要掌握好漢字筆順規(guī)則和間架結(jié)構(gòu);最后學(xué)生動(dòng)手完成課堂生字練習(xí)。寫字時(shí)，教師提出“三個(gè)一”的要求：一看、二寫、三比較。即要求學(xué)生先認(rèn)真觀察每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中所占的位置，每個(gè)部件所占位置的大小，字的那些地方進(jìn)行了穿插 ，然后再指導(dǎo)學(xué)生書寫，最后將自己所寫的漢字與例字進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)審美判斷，不斷提高和完善自己的漢字書寫，養(yǎng)成從小寫規(guī)范字的好習(xí)慣。

低年級(jí)學(xué)生通過寫字教學(xué)，可以培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。

三、重視教師的示范作用

俗話說：“打鐵先要自身硬”。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”孔子的名言更道出了教師表率的重要作用。教師是學(xué)生識(shí)字與寫字的直接傳遞者，尤其是低年級(jí)的教師，他們的一舉一動(dòng)會(huì)在學(xué)生心中起到一種榜樣的作用，這種榜樣的作用會(huì)直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣。教師一手漂亮、流利的字，如一個(gè)個(gè)美妙的音符，會(huì)在學(xué)生的內(nèi)心深處譜出優(yōu)美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會(huì)給學(xué)生美的享受和潛移默化的感染力。所以教師在寫字時(shí)一定要認(rèn)真、規(guī)范。無論在什么時(shí)候、什么場(chǎng)合、什么情況下只要有學(xué)生存在，寫出來的字必須得是規(guī)范的漢字，這樣才能給學(xué)生樹立榜樣，真正做到以身示教。

學(xué)生在書寫漢字時(shí)，老師可走到學(xué)生中去巡視，發(fā)現(xiàn)書寫差的孩子，親自為其單獨(dú)示范書寫，或握著學(xué)生的手一筆一畫地教一教，讓學(xué)生順著老師的運(yùn)筆方法寫一寫。無形中，老師把自己變成了一面鏡子，讓學(xué)生看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使他們潛移默化地受到了教育。

四、及時(shí)對(duì)學(xué)生寫字作評(píng)價(jià)

低年級(jí)的孩子，最快樂的事莫過于能夠得到老師的肯定和贊美。老師贊美性的語言是對(duì)他們最好的評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)單的話語就可以讓學(xué)生體驗(yàn)到寫字的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生寫好漢字的自信心，更能激發(fā)他們樂于寫字、寫規(guī)范字的欲望。

一是我在批改學(xué)生寫字作業(yè)時(shí)，盡量做到面批為主，批改時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝溃骸澳憬裉斓淖终媸瞧粒蠋熛矚g。”“你寫字的時(shí)候那么認(rèn)真，寫出來的字越來越漂亮了。”同時(shí)，利用多媒體（投影儀）向全班同學(xué)展示他寫的字。這一展示，被表揚(yáng)的同學(xué)信心倍增，字越寫越好，其他小朋友見到同學(xué)被表揚(yáng)，也有把字寫好，把字寫規(guī)范的欲望……有時(shí)來不及全部面批，我會(huì)在學(xué)生的作業(yè)后面規(guī)范地寫上激勵(lì)的評(píng)語“你真是個(gè)小書法家”。“你的進(jìn)步真大，繼續(xù)努力。”但遇到書寫有誤或書寫不規(guī)范的作業(yè)，我就會(huì)用紅筆圈出作業(yè)中的錯(cuò)別字或書寫不規(guī)范的地方，讓學(xué)生及時(shí)糾正。長(zhǎng)期這樣嚴(yán)格地要求，孩子們自然就能寫出規(guī)范的漢字了。

二是在班集體里開展“寫字之星”、“我是小小書畫家”等活動(dòng)，利用這些活動(dòng)，讓孩子們先將自己書寫的漢字作品與同學(xué)書寫的作品進(jìn)行比教，做自我評(píng)價(jià)。然后由老師、同學(xué)或小伙伴來進(jìn)行評(píng)價(jià)。主要評(píng)價(jià)筆畫筆順是否正確、字跡大小是否勻稱，同時(shí)指出不足或有待改進(jìn)的地方。對(duì)于寫得好的書寫作品，可以點(diǎn)贊、畫小紅花、蓋大拇指印章等，或者將其粘貼到班級(jí)文化墻上去，同時(shí)頒發(fā)一點(diǎn)小小的獎(jiǎng)品以示表揚(yáng)。

通過多元化的評(píng)價(jià)，同學(xué)們寫好字、寫規(guī)范字的積極性不但被調(diào)動(dòng)起來，而且還幫他們樹立了寫好漢字、寫規(guī)范漢字的信心。

漢字書寫是我國(guó)幾千年文化的結(jié)晶，是世界藝術(shù)之林的奇葩。寫好漢字、寫規(guī)范漢字是我們對(duì)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展。在低年級(jí)教學(xué)中，我們一定要注意指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范漢字，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)，為“推行規(guī)范字”工作做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2] 《淺談小學(xué)低年級(jí)漢字規(guī)范書寫教學(xué)》來源：《素質(zhì)教育》2018年11月總第290期 作者：亓華

[3] 《淺談小學(xué)低年級(jí)規(guī)范漢字書寫習(xí)慣的養(yǎng)成》 來源：中國(guó)論文網(wǎng) 教育論文 作者：未知

[4] 《淺談小學(xué)生書寫規(guī)范漢字的訓(xùn)練》來源：教育新聞 ?作者：admin