“互聯網+”時代智慧型課堂的行動研究

張雪梅

摘 要：智慧課堂是一種新的教學理念，它尊重學生的個體差異，促進學生個性化發展，有利于培養高素質人才。智慧課堂的提出，為教師的教學提供了更加科學合理的教學依據。文章簡述智慧課堂的內涵與特點，并從學習情況的智能診斷、學習資源的智能推送、學習活動的設計以及多元智能評價等方面，對智慧課堂的教學設計進行研究。

關鍵詞：“互聯網+”;智慧課堂;教學設計;教學效果

中圖分類號：G424 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）01-0028-02

智慧課堂是指通過云計算、大數據等全新的信息技術及互聯網思維模式來建立高效率、高智能的課堂，努力實現信息技術在課前、課中、課后全方位應用，從而豐富課堂教學內容，激發學生學習興趣，促進學生的智慧發展。智慧課堂不同于傳統課堂，它強調課前及時進行學情分析，課中注重教師和學生之間的互動，課后及時進行學習輔導。本文對“互聯網+”時代智慧型課堂的實施進行研究。

一、智慧課堂的內涵

與傳統課堂相比，智慧課堂往往依賴于云計算、大數據等計算機網絡技術，實施學習情況的智能診斷、學習資源的智能推送，同時開展云端的學習活動設計，并及時對學生的學習過程進行智能化評價，從而實現智慧化與個性化教學。智慧課堂以人才培養為主要目標，注重豐富學生的專業知識，拓展學生的思維模式，同時注重學生的自主學習能力及創新能力的提高。

二、智慧課堂的特點

1.以學生為中心

在智慧課堂中，教師對每一位學生都一視同仁，允許學生以不同的速度、不同的方式去探索知識。教師用期待的目光和鼓勵的話語，與學生產生情感共鳴、思維共振。智慧課堂中的教學活動也以學生為主體進行設計，教師根據學生的興趣巧妙地設計教學情境，最大限度地提高學生的求知欲，給學生充分的思考時間和空間。智慧課堂就像磁鐵一樣，吸引著學生的注意力。

2.以喚醒智慧為目標

智慧課堂是充滿疑問的課堂，它引導學生自主學習，自主思考。智慧課堂強調教師與學生之間的互動，真正實現了師生之間思維的碰撞、思想的交鋒以及情感的融合。它營造了一種和諧的課堂氛圍，促使學生在知識的海洋中盡情張揚個性，隨心所欲地學習，從而在很大程度上提高學生的綜合素質。

3.集成管理

無論是在傳統課堂還是智慧課堂中，教師都是學生學習活動的組織者。學生學習的每一步都離不開教師的教導，因此教師應該對學生進行集成管理，用正確的方式引導他們學習，引導他們發現自己的智慧，從而實現他們的人生價值。

4.多樣化互動式體驗

智慧課堂強調通過多樣化互動式體驗，有目的地將學生引入具有一定情緒色彩的場景，幫助學生理解教材，從而使學生的綜合素質得到發展，進而促進學生創新能力的發展。

5.資源共享

資源共享通常是指資源之間的相互傳遞。目前，大部分學校建立了自己獨立的信息化系統，但往往這些信息只供學校自身使用，幾乎沒有與外界進行資源的交流。建立信息化系統需要巨大的資金投入，如果學校僅僅為了自身而建立，那么勢必會造成資源的浪費。因此，為了避免浪費，學校與學校之間應該相互交流資源。智慧課堂恰好避免了這種資源浪費現象，每個進入平臺的使用者，都能快速獲得自己想要的資源。同時這些資源能夠被重復利用，真正實現教育資源的共享。

三、智慧課堂的教學設計

智慧型課堂的教學設計要以智慧型課堂教學理念為原則，根據課程的教學目標，對智慧課堂的教學活動、教學資源以及教學評價進行系統的設計。智慧課堂設計的主要內容包括學習情況的智能診斷、學習資源的智能推送、學習活動的設計以及多元智能評價。

1.學習情況智能診斷

學生的興趣愛好、認知風格、信息素養以及學業水平具有多樣性，因此，學習情況的診斷是教學活動設計中最重要的一項內容，同時它也是其他環節的設計依據。學情的智能診斷就是通過大數據、云計算等技術，來了解學生的學習水平、學習能力、興趣愛好以及認知風格，根據每個學生的個體差異，制定適合每個學生的學習方案。比如，在一堂課開始之前，教師可以先通過學習平臺給學生安排相應的學習任務，待學生完成任務之后將作業提交到學習平臺，學習平臺則通過智能系統對學生的課前學習情況進行研究和分析，這為教師的教學活動奠定了堅實的基礎。

2.學習資源智能推送

瀏覽一個網頁的時候，系統通常會根據我們瀏覽的內容自動推送我們可能感興趣的信息。學習資源的智能推送，也可以采用這樣的原理。在傳統的教學過程中，由于班級里的學生較多，教師很難開展個性化教學。而智慧課堂不同于傳統課堂，它能夠根據每個學生的學習能力、學習興趣以及學習程度，為他們制定適合他們的學習方案，為每個學生推送適合他們的學習資源，從而有效地解決學生的一系列問題，真正實現個性化教學。比如，教師可以通過學習平臺發布題目，讓每個學生在學習終端進行測試。學生完成測試之后，系統自動分析每個學生的學習情況，這也為教師的點評提供了可靠的依據。同時系統會根據每個學生的學習情況，自動推送不同難度的測試題目給他們。

3.學習活動的設計

智慧課堂重在運用數字化的教學資源，它能有效地發揮智能學習終端及教學平臺的作用，有效地幫助學生完成學習任務，從而順利地實現教學目標。教學往往是以解決學生的基本問題為主，每次學習活動都應該有明確的目標。通過師生之間的互動，學生可以高效地完成學習任務。因此，教師要為學生提供明確的活動計劃以及規則，科學有效地管理課堂，做到教學活動的設計體現學科特色，以促進學生成長為主要教學目的。要讓學生擁有完整的學習體驗過程，使學生在合作討論中辯論、質疑、表達，促進綜合能力的提升。比如，教師在教學過程中可以利用學習活動的設計來展示生活化的應用，創建學習情境，同時用相機來記錄每次活動的過程，將思維可視化，提高學生的學習效果。

4.多元智能化評價

傳統的學習評價往往只注重分數的高低，而智慧課堂則不同于傳統課堂。多元智能化的評價是智慧課堂提出來的一個概念，它更趨向于對學生綜合素質的評價。多元評價主要包括評價主體多元、評價內容多元、評價方式多元。評價主體多元是指除了學生的自評、互評以及教師評價之外，家長也可參與評價。家長與學校共同參與學生的教育評價，才能形成教育合力，真正實現全過程育人。

四、結語

智慧課堂需要信息技術來支持，但技術絕不是課堂的全部。作為一名教師，要在智慧課堂中合理地運用信息技術來開展教學活動，而不只是成為知識的搬運工。要從學習情況的智能診斷、學習資源的智能推送、學習活動的設計以及多元智能評價等方面對智慧課堂的教學設計進行研究，做豐富學生精神的營養師，為學生制定出適合他們的學習方案，增長學生的智慧，從而實現真正的智慧教學。

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Research on the Action of Smart Classroom in?the Era of "Internet +"

Zhang Xuemei

（No. 5 Middle School， Minqin County， Gansu Province， Minqin 733399， China）

Abstract： As a new teaching concept， smart classroom respects students' individual differences， promotes students' individual development， and is conducive to cultivating high-quality talents. The proposal of smart classroom provides teachers with more scientific and reasonable teaching basis. This paper briefly describes the connotation and characteristics of the smart classroom and studies the teaching design of the smart classroom from aspects as follows： intelligent diagnosis of learning situation， intelligent push of learning resources， design of learning activities and multiple intelligent evaluation， etc.

Key words： "Internet +"; smart classroom; teaching design; teaching effect