轉(zhuǎn)化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：伴隨著我國教育體制改革的逐漸推進(jìn)以及現(xiàn)代教育理念的深入推廣，一些全新的教學(xué)思想逐漸被應(yīng)用到實際的課堂教學(xué)之中。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，對學(xué)生的解題能力進(jìn)行培養(yǎng)一直都是課堂教學(xué)的主要內(nèi)容，因此，以轉(zhuǎn)化思想為主的現(xiàn)代教育思想逐漸得到了較大的應(yīng)用空間。文章以小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的轉(zhuǎn)化策略為研究內(nèi)容，深入剖析了轉(zhuǎn)化策略在小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的具體應(yīng)用方法。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化策略;小學(xué)數(shù)學(xué);解題教學(xué)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2020）05-0090-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.05.085

所謂數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，可參照教育家布盧姆于《教育目標(biāo)分類學(xué)》中提出的相關(guān)概念，其中，轉(zhuǎn)化思想的本質(zhì)在于幫助師生更加清楚地理解問題內(nèi)涵，并采用最簡單的解答方式進(jìn)行解決。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解題教學(xué)中轉(zhuǎn)化策略的重要性

數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的難度，學(xué)生很容易對學(xué)科知識產(chǎn)生抵觸情緒，不愿意參與到課堂學(xué)習(xí)中。另外，從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查來看，很多小學(xué)普遍存在學(xué)生偏科的問題，究其原因，并非完全局限于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，更多的是學(xué)生不具備數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所要求的邏輯思維能力。簡言之，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其是解題學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的解題思維意識和邏輯思考能力要求很高，因此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力才是開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

在此背景下，轉(zhuǎn)化策略及相關(guān)思想的引入能夠使教學(xué)過程有效規(guī)避教學(xué)難點，一方面可以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，另一方面也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其充分參與到課堂學(xué)習(xí)之中。……