協(xié)調發(fā)展視閾下高校輔導員工作實效性探究

陳良菊 孟建

摘 要：在新時代的影響之下，教育領域受到了社會各界人士的關注，并且在國家硬件設備和軟件設備不斷發(fā)展的前提下，國家相關部門對教育領域投入了極大的支持。近些年，各個地區(qū)創(chuàng)辦的高校也越來越多，在每一個高校的日常管理工作中都離不開輔導員管理工作的支撐。

關鍵詞：協(xié)調發(fā)展視閾;高校輔導員;工作實效性

高校輔導員的工作和小學、中學班主任的工作有相似之處也有不同之處。如輔導員和班主任基本的工作任務都是管理班級的日常工作以及管理班上的學生，不同之處是高校輔導員所涉及的工作范圍較廣，所管理的事務也比較多。一般情況下，高校輔導員不僅要負責班級的日常管理工作，還需要管理學生們的學業(yè)學習以及培養(yǎng)學生們各方面的能力。因此我們可以看出，高校輔導員的工作較為繁難但卻非常有意義。本文將簡要探討協(xié)調發(fā)展視閾下高校輔導員工作的實效性，個人觀點，僅供參考。

一、高校輔導員應保證自身的協(xié)調發(fā)展

雖然高校輔導員平時需要處理的工作較繁難，但輔導員這一項工作卻是非常有趣的。并且輔導員這一項工作對于高校的發(fā)展至關重要，同時也能影響高校學生的發(fā)展。毫不夸張地說，高校輔導員的工作水平能從側面決定高校學生今后的發(fā)展。因為對于大多數學生而言，大學期間是他們重塑自己的一個階段，只要學生們在這一時期配合輔導員的管理并不斷地努力，他們一定會獲得多方面的收獲。近些年，教育領域一直在提倡學生的協(xié)調發(fā)展，并且還要求教師們應鼓勵學生們協(xié)調發(fā)展。協(xié)調發(fā)展和全面發(fā)展是兩個不同的概念，并且我認為全面發(fā)展是協(xié)調發(fā)展的基礎鋪墊。也就是說，一個學生只有在全面發(fā)展的前提下才能保證其能協(xié)調發(fā)展。簡單地說，協(xié)調發(fā)展的含義就是協(xié)調學生們多方面的發(fā)展。如協(xié)調學生們道德品質教育、智育、體育素質教育、美育以及勞動教育這五個方面教育的發(fā)展。并且我認為對于高校的學生而言，協(xié)調發(fā)展是非常必要的，因為大多數學生在高校畢業(yè)后都會步入社會，走上工作崗位。從相關數據來看，很多工作崗位對工作人員的要求都非常高，即要求工作人員應協(xié)調發(fā)展。因此每一位高校輔導員都應該有意識地去促進學生們的協(xié)調發(fā)展，讓學生們今后能在工作崗位中表現(xiàn)突出。而我認為要想引導學生們協(xié)調發(fā)展，高校輔導員應先保證自己的協(xié)調發(fā)展，因為高校輔導員是學生們的“引路人”、示范者，學生們會對輔導員投予自己的關注。當輔導員要求學生們協(xié)調發(fā)展時，學生們也會關注輔導員是否做到了協(xié)調發(fā)展。倘若輔導員一味地要求學生們協(xié)調發(fā)展，自己卻難以保證協(xié)調發(fā)展，這樣就不會取得良好的管理效果。并且長久下去，學生們不會信服于輔導員的管理。

輔導員要想保證自己的協(xié)調發(fā)展，則應該先保證自己的全面發(fā)展。即以全面發(fā)展的五大要素來要求自己。首先輔導員應保持高尚的道德品質，并且有優(yōu)良的作風和師風。其次輔導員應加強自身的學習，讓自己具備豐富的知識。當然輔導員也應該加強自身的體育鍛煉，讓自己以一個健康的體魄來處理日常工作以及面對學生。同時我認為一個高校輔導員也應該加強自身修養(yǎng)并且豐富自己的心智。因此高校輔導員應利用業(yè)余時間不斷地提升自己，這樣才能給學生們樹立一個榜樣。由于高校學生和社會已有一定的接觸，因此大多數學生都具備有較強的觀察力，學生們會時時關注輔導員，并且以輔導員的標準來要求自己。因此在探索促進高校學生協(xié)調發(fā)展的方法之前，每一位輔導員都應該先保證自己的協(xié)調發(fā)展。

二、要求學生們協(xié)調發(fā)展

要想高校學生能保持協(xié)調發(fā)展，輔導員可以給學生們提出協(xié)調發(fā)展的要求。高校輔導員可以從這兩方面來要求學生們協(xié)調發(fā)展，即以說服教育的方式以及硬性管理的方式來要求學生們協(xié)調發(fā)展。接受多年教育的高校學生大都有自己的想法，并且也能悉心聽從別人的教育，因此高校輔導員可以采用語言說服的方式來要求學生們協(xié)調發(fā)展。這就要求輔導員應先給學生們普及協(xié)調發(fā)展的內涵并講解協(xié)調發(fā)展的益處。輔導員可以結合目前工作崗位的要求來引導學生們體會協(xié)調發(fā)展的的必要性，讓學生們認識到協(xié)調發(fā)展有益于他們個人的發(fā)展。在進行說服教育的過程中，輔導員也可以結合相關案例來引導學生們立志要協(xié)調發(fā)展，如輔導員可以給學生們舉例在高校期間注重協(xié)調發(fā)展的收獲，這樣才能讓學生們信服于輔導員的教育。當然在說服教育的過程中，輔導員也應該注意自己說話的方式，讓學生們樂于接受輔導員的教育。

要求學生們協(xié)調發(fā)展的另一方式就是給學生們提出硬性要求，即以操行分的考核來要求學生。首先輔導員應給學生們解釋采用操行分考核的目的以及考核的相關事宜，確保每個學生都能理解操行分考核的要求。其次輔導員應規(guī)定學生們操行分的基礎分，并確保每個學生的基礎分相等。為了讓班上的學生都能接受操行分扣分和加分的規(guī)則，輔導員可以召集班上的學生一同制定加分和扣分的規(guī)則，并且為了更好地促進學生們能協(xié)調發(fā)展，所制定的加分和扣分規(guī)則都應圍繞著協(xié)調發(fā)展這一目的。為了鼓勵學生們努力學習，輔導員就可以以成績?yōu)闃藴蕘碇贫臃趾涂鄯值囊?guī)則，如給考試成績排列在前三名的學生加分，給考試成績排列在最后三名的學生扣分。輔導員可以根據學生們的實際情況制定加分和扣分的分值。

每一位輔導員都應該認識到自己工作的重要性，并且還應該有意識地去提高自己工作的實效性，這就要求輔導員應該在工作中植入協(xié)調發(fā)展的理念，并保證自己的協(xié)調發(fā)展。并且輔導員還可以以說服教育以及操行分考核的方式來要求學生們協(xié)調發(fā)展，當學生們能在輔導員的要求下協(xié)調發(fā)展，才能體現(xiàn)輔導員工作的實效性。

參考文獻：

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