初中地理高效教學課堂的有效構建

蒲文華

【摘?要】首先，地理作為一門會考科目不應該被視為“副科”，這一點教師必須在教學的過程中進行觀念的輸出，否則不論多么高效的學習方法、多么豐富的教學方式也無法提升學生的地理水平與地理成績。在初中地理的教學與學習中，地圖是必不可缺的靈魂所在，如果有條件有需求教師以及學生可以購買地圖來幫助教學與學習。雖然這一階段的地理教學內容比較淺顯，但是地理本身作為一門邏輯性很強的學科還是需要學生具備一定的抽象概念理解能力以及想象力。所以，在初中地理的教學中教師應當培養學生的地理知識理解能力，以及培養學生的地理學習興趣，只有這樣才能夠幫助構建初中地理高效課堂，才能夠提升學生的地理水平與地理學習成績。

【關鍵詞】初中地理;高效課堂;預習復習;師生互動;講解重難點

在大學或者更高的學習階段，地理科學往往以一種自然科學的其他形式出現，遙感技術等等都與地理的知識有關。那么，在初中階段教師就應當培養學生的地理學習興趣，幫助學生打好地理學習的基礎。初中地理的教學內容離不開圖像，教師就應當從圖像入手來幫助學生展開地理的學習。地圖冊是必不可少的基本學習條件，在地圖上的圈圈點點能夠幫助加深學生記憶理解，動手繪制示意圖能夠幫助學生進一步的展開學習，日照圖、統計圖表、地形剖面圖等等都是學生必須要掌握與看懂的，圖形的轉換、圖文的轉換、用圖記憶等等都是學生需要掌握的地理學習方法。能夠將上述的所有圖形內容融會貫通，那么學生的地理學習效率以及課堂教學效率一定不會差。所以，初中地理教師應當構建高效的地理課堂來幫助學生更快速更透徹的掌握地理這門科學語言。

一、做好知識預習復習

在進行課堂教學之前，教師必須讓學生做好課前的預習工作，只有對于抽象的地理概念進行了初步的了解工作才能夠在后續的學習過程中更加的得心應手。這樣才能夠幫助學生在課堂中的學習效率提升，從而幫助構建初中高效地理課堂。在課后，教師也應當讓學生進行總結與歸納課堂中的教學內容，只有這樣學生才能夠對學習過的知識進行自我理解與把握，它不僅僅是鍛煉了學生的自主學習能力，還能夠讓學生對于教學內容有自身的理解與掌握，這對于中學生的地理學習是有著巨大幫助的。所以，初中地理教師應當讓學生做好知識的預習與復習，這樣才能夠構建出初中高效地理課堂，才能夠真正的幫助學生在地理方面的水平提升。

例如，在進行《氣候》這一課程的教學過程中，教師就可以布置課前預習的內容，讓學生對于世界氣候的主要內容進行復習，對氣候的定義、我國的主要氣候特征進行一個初步的了解，這樣后續的教學就能夠事半功倍。完成課堂教學任務之后，教師應當讓學生在課外做好本節課堂內容的知識梳理，這樣學生就能夠對我國的冬夏氣溫特點及其形成原因更加的掌握，能夠對等溫線的圖像與看圖步驟有了進一步的理解，能夠對氣溫與人類的生活、生產密不可分有了更加深刻的認識。所以，教師應當做好布置課前課后任務的工作來構建初中地理高效課堂。

二、增加課堂師生互動

師生互動是師生之間產生學術交流與情感交流的重要途徑。學生之所以在地理的學習中成長，一定離不開教師的指導與監督工作，那么師生的互動就是提供了另一個更加高效更加和諧的教學方式。師生互動事實上更加需要雙方在課堂中都有著很高的積極性才能夠產生，所以營造一個輕松有趣、學習狀態在線的課堂氛圍也是非常重要的。因此，初中的地理教師應當營造一個適當的課堂氛圍來帶動學生的學習積極性以及課堂參與度，這樣才能夠產生師生之間心與心的交流與互動，只至于構建出真正能夠學習到更多的初中地理課堂。這需要所有一線的教師把提升學生的地理水平當做自身必須完成的任務去教學，只有這樣地理的教育事業才能夠生機勃勃的發展。

例如，在進行《水資源》這一課程的教學過程中，教師就能夠以調動課堂的學習氛圍為基礎展開教學工作。由于我國幅員遼闊，且南水北調工程所具有的偉大意義，所以本章節的內容是能夠引起師生共鳴的，這時教師就可以在課堂中加入自由討論的教學方式，讓我所有學生來分享關于中國水資源分布與現狀等等進行討論。通過這樣的教學后，教師與學生的距離就能夠瞬間拉近，師生之間的交流也能夠極大的幫助學生在地理水平方面的成長。所以，初中地理教師應當在課堂中增加師生的互動來幫助構建初中高效地理課堂。

三、詳細講解重點難點

眾所周知，地理學科其根本存在著一定的邏輯性與科學性，所以地理課程的重點難點是不容易掌握的。初中地理教師應當在課堂的教學中注重對于學生的重點難點教學，適當是可以采用課堂隨機提問的方式對學生進行提點。必要時教師還可以采用順口溜的方式來幫助學生進行地理知識的記憶，這樣學生在學習的過程中就能夠快速的聯想到這些知識的整體內容。因此，初中地理教師應當注重教學重難點的理解與掌握情況，并對學生進行重點教學，只有這樣學生才能夠夯實自身的地理基礎，成長更多的地理水平。

例如，在進行《祖國的首都——北京》這一課程的教學過程中，教師就可以在課堂中著重的對于北京在地圖中的位置、范圍以及自然環境進行詳細的講解并要求學生必須掌握。這樣學生就能夠在課堂中對這兩部分的內容進行重點的理解與記憶，如果學生在課后進行自主復習的工作那么就能夠非常高效的完成這一章節的地理學習任務。所以，初中地理教師應當詳細的講解課程中的重點與難點來幫助學生更好的理解與掌握地理知識。只有這樣學生的地理水平與地理成績才能夠得到真正意義上的提升。

總而言之，初中高效地理課堂的構建離不開教師的指導與督促工作，做好知識的預習與復習對于學生是最基礎的工作，增加課堂師生互動是構建高效課堂的必備條件，詳細講解重點與難點是構建高效課堂的關鍵任務。初中地理教師應當重視這些方面的教學才能夠真正的提升課堂教學效率以及學生的學習效率。

參考文獻：

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（作者單位：陜西省咸陽市乾縣馬連初級中學）