讓核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中落地

巫增云

【摘要】數(shù)學(xué)具有較強(qiáng)的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性，也是教育教學(xué)中的重難點(diǎn)科目。但目前很多高中學(xué)校比較注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，忽略了對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效滲透核心素養(yǎng)，對學(xué)生今后綜合能力的提升具有積極地意義，有利于學(xué)生的終身發(fā)展。本文闡述了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的重要性，并詳細(xì)探討了具體的滲透途徑，希望能夠為廣大教育工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；滲透途徑

我國的社會發(fā)展越來越快，由此也推進(jìn)了教育教學(xué)的前進(jìn)腳步。在這一發(fā)展過程中，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了當(dāng)前教育教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的途徑之一，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到了積極地作用，而在傳統(tǒng)教學(xué)中很難實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)這一目標(biāo)，因此高中數(shù)學(xué)教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重在教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，從而提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)滲透核心素養(yǎng)的重要性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的含義：將核心素養(yǎng)融入于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要求學(xué)生要具備扎實的知識技能，同時也要求學(xué)生具備對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力、探究能力等綜合能力，以此有效地發(fā)揮核心素養(yǎng)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的重要性：傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)更側(cè)重于知識內(nèi)容的講解，進(jìn)行大量的練習(xí)，這種方式不利于學(xué)生綜合能力的提升。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題，思維轉(zhuǎn)換能力、交流能力等多個方面都會存在缺失。同時，在教學(xué)中不但要注重對學(xué)生知識的傳授，還要注重對學(xué)生思想、交流以及實際生活問題等能力方面的培養(yǎng)，進(jìn)而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育的根本意義。通過在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)提升學(xué)生對問題的理解能力、思考能力；提升學(xué)生對問題的總結(jié)概括及表達(dá)能力；提升學(xué)生間的合作交流能力；提升學(xué)生的發(fā)散思維；提升學(xué)生對問題信息提取與解決的能力，這樣才能發(fā)揮高中數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)的具體途徑

（一）重視培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維

想要將核心素養(yǎng)滲透于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，實現(xiàn)高效課堂，教師就要從自身角度出發(fā)，更新教學(xué)觀念，加強(qiáng)對核心素養(yǎng)重要性的理解與認(rèn)識，在教授知識內(nèi)容的同時培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。此外，教師在教學(xué)中還要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生的認(rèn)知能力與思維得到進(jìn)一步提高。例如，教師在講解到“從平面向量到空間向量”這部分內(nèi)容時，針對學(xué)生在數(shù)學(xué)方面認(rèn)知能力不一致的現(xiàn)象，教師可以對平面向量和空間向量的性質(zhì)和特點(diǎn)進(jìn)行歸納，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)化其中存在的關(guān)系，從而解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。在提升學(xué)生抽象思維的過程中，教師要選擇能夠激發(fā)學(xué)生思維的有效方式，引導(dǎo)學(xué)生自主分析問題，并使學(xué)生的思維層面形成數(shù)學(xué)知識體系。通過這種方式實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)設(shè)高效課堂，構(gòu)建多元化教學(xué)方法

為了能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的最大價值，教師需要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)形式，通過數(shù)學(xué)運(yùn)算以及數(shù)學(xué)分析等方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師需要在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，不斷滲透核心素養(yǎng)理念，為學(xué)生構(gòu)建高效性的課堂教學(xué)模式，并引導(dǎo)學(xué)生在多元化教學(xué)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，大力提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在多元化教學(xué)背景下，教師需要注意，1.要結(jié)合學(xué)生的實際特點(diǎn)構(gòu)建有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，例如，在《空間直線與平面的位置關(guān)系》教學(xué)中，結(jié)合平行平面的性質(zhì)定理，進(jìn)行平行平面的第三個平面相交問題的分析，展現(xiàn)交線平行的價值性，提高學(xué)生對空間直線與平面位置關(guān)系的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。2.利用多媒體營造良好的教學(xué)氛圍，充分展示多元化的數(shù)學(xué)語言，為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)方式，不僅可以滿足提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的要求，同時還可以通過有效的教育方法進(jìn)行活動創(chuàng)設(shè)，實現(xiàn)活動創(chuàng)新，積極促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）科學(xué)設(shè)置探究活動，鼓勵學(xué)生參與實踐，開拓創(chuàng)新

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性主流學(xué)科，其深奧性與空洞性勢必讓學(xué)生更加注重實踐學(xué)習(xí)。只有在實踐中學(xué)生才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不斷提升自身的創(chuàng)新思維，提升自身的創(chuàng)新能力。因此，課堂設(shè)計在教學(xué)中有著不可忽視的作用，教師需要給予高度的關(guān)注，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力以及手腦的協(xié)調(diào)性。通過自己動手實踐，學(xué)生首先會獲得更直觀的體驗，將抽象且空洞的知識內(nèi)容變得具體化、立體化，有助于學(xué)生積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。其次，還有利于幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)邏輯思維鏈條，邏輯思維鏈條是一種非固態(tài)、帶有可替換性的思維鏈條，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下培養(yǎng)學(xué)生能力的必須的一種思維鏈條。在核心素養(yǎng)中，實踐創(chuàng)新是其重要的組成部分，作為高中數(shù)學(xué)教師要對實踐創(chuàng)新給予高度的重視，并根據(jù)實際教學(xué)情況及教學(xué)方法為學(xué)生指定一套科學(xué)的、合理的、有效的探究活動方案，以此提升對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

總而言之，核心素養(yǎng)是深化素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)多元化人才的目標(biāo)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透并落實核心素養(yǎng)，使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)文化知識的同時提升自身的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，明確核心素養(yǎng)的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法及教學(xué)模式來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及素養(yǎng)，通過多樣化的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)活動，提升學(xué)生的實踐意識及動手能力，從而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)水平。

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