探究分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

錢秀梅

【摘要】在九年級(jí)這個(gè)特殊的時(shí)期里，學(xué)生即將迎來中考，每個(gè)學(xué)生都在盡最大的努力學(xué)習(xí)，但是部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)依然不理想。此時(shí)，教師為了貫徹落實(shí)國(guó)家教育發(fā)展方針，促進(jìn)學(xué)生全面共同進(jìn)步，需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在眾多的教育方法中，分層教學(xué)法非常適用于九年級(jí)的學(xué)生，這種方法在初中最后一年的時(shí)間里對(duì)他們有所幫助，其中數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有明顯的提升，中也培養(yǎng)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】九年級(jí);數(shù)學(xué);分層教學(xué)

初中的數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生來講，學(xué)習(xí)起來是有一些難度的，可能在學(xué)習(xí)的過程中漸漸的失去了興趣和信心，但是作為教育者卻不能放棄學(xué)生，還應(yīng)該用有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)基礎(chǔ)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容。初三數(shù)學(xué)課堂中使用的分層教學(xué)法，就可以解決這樣的問題，教師把一個(gè)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的需求、能力分成幾個(gè)層次，按照層次的不同設(shè)計(jì)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，本文以廬科版教材為例進(jìn)行探討分析。

一、傳統(tǒng)初三數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題

（一）重視成績(jī)，忽視個(gè)別學(xué)生的反饋

在傳統(tǒng)的初三數(shù)學(xué)課堂中，教師們?yōu)榱藢W(xué)生的高考成績(jī)，會(huì)利用各種空閑時(shí)間為大家講題和解題，在講題的過程中，一些非常基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，教師會(huì)直接越過，因?yàn)樵诮處煹难壑校@些應(yīng)該是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，但是每個(gè)班級(jí)內(nèi)都會(huì)有成績(jī)不好的學(xué)生，俗稱“學(xué)困生”，有些教師在教學(xué)的過程中往往會(huì)忽視他們的存在，會(huì)喜歡學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生。……