核心素養下小學數學探究教學思考

馮國強

【摘要】核心素養教學是新課改對小學數學教學最主要的要求。如何培養小學生的數學核心素養，進而全面提升小學生的數學學習能力，是值得教師應認真思考并解決的首要教學問題。本文將闡述在小學數學教學中培養學生核心素養的教學意義，并提出切實可行的教學策略。

【關鍵詞】核心素養;小學數學;探究教學;教學思考

小學數學學科的核心素養是指：數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象和數據分析這六個方面。隨著小學生素質教育理念和新課改政策的不斷深入推進，小學數學教師應及時轉變教學理念，尊重學生在教學中的主體地位，認同培養學生數學核心素養的重要意義，進而全面提升學生的數學學習效率。

一、核心素養下的小學數學探究教學思考

小學數學作為小學教育課程體系中的重要科目，一直以來都是受到社會各界密切矚目的教學課程。但是，隨著近年來小學生數學學習效率與學習質量的不斷下降，人有7也逐漸意識到只注重提升小學生的數學考試成績，并不能對小學生的數學學習與發展提供實質上的幫助。只有幫助小學生鞏固數學學習基礎，提升數學學習能力與水平，才能保證小學生在今后長久的數學學習中游刃有余，而鞏固小學生數學學習基礎的最佳途徑，就是培養小學生的數學核心素養能力。

因此，小學數學教學應順應《小學數學新課標》提出的新教學標準：“將教學目光放長遠，培養學生的學科核心素養，致力于對學生長久數學學習基礎的莫定與發展。……