核心素養背景下初中物理教學策略探究

馮亮亮

【摘要】作為初中教學中的一門重要學科，物理成績關系著學生的中考成績，物理學科也因此受到了很多教師和家長的重視。近年來，隨著教育改革的不斷推進，學生核心素養教育已成為當代教育的主要發展方向。初中教師在課堂上除了要傳授學生必要的課堂知識和社會技能，更重要的是要提高學生的核心素養，把學生培養成綜合型人才。本文主要從初中物理教學現狀和如何在核心素養下進行初中物理教學進行詳細闡述。

【關鍵詞】核心素養;初中物理;教學策略

近年來，隨著教育改革的不斷發展，我國越來越注重物理學科的發展，尤其是物理的教學內容和教學方法。由于新課標的實施，以往的大部分教育方式已經不適合現階段的教學了。學生核心素養的培育，應當從及時轉變陳舊教育方式、培養學生自主學習能力、激發學生學習興趣出發，以此提高學生的科學探究、知識技能、科學態度、情感和價值觀、理論實踐與社會關系等一系列的核心素養。

一、初中物理教學現狀

伴隨著應試教育產生的影響，以分數論英雄的教育模式已經是司空見慣。為了提高學生們的學習成績，提高課堂的效率，很多初中物理教師在上課時嚴格按照書本上的知識點和最易出現的考點粗略講解課本上的內容，教師在課堂上更注重學生時課本知識的掌握，對答題技巧的熟練應用。教師們將大量的課堂時間用來督促學生學習、背誦課本上的知識點至于知識點背后的意義根本不會涉及，只要讓學生記住一些必備的公式、定理行，然后讓學生們做大量的練習題，鞏固那些公式、定理的應用。初中物理書本中出現的最吸引學生興趣的實驗部分，教師只是按照課本上的內容講解一下實驗步驟，和注意事項，根本不會給學生足夠的時間做實驗，更不會帶學生們探索一些物理實驗的奧秘。學生們每天通過做大量的練習題達到提高正確率和做題速度，久而久之，學生們會對物理這一學科感到吃力，逐漸喪失對學習的興趣，甚至有些學生會產生厭學心理。

二、如何在核心素養下進行初中物理教學

（一）改變陳舊的教學理念，運用合理的教學方法

以往的“填鴨式”教學方法已經不適合今天的教育發展方向了。現代教育倡導學生做課堂的主人，將課堂的主導權還給學生，教師只是起到輔助的作用。作為一名初中物理教師，要積極地改變以往的陳舊教學理念，嘗試接受新型的教學觀念。在初中物理課堂上，教師可以通過運用一些合理的教學方法，將課堂的主導權還給學生。例如，在八年級物理上冊“聲音的產生與傳播”這一章節中，教師可以先給學生提出幾個問題，然后讓學生根據問題在課下預習，在課堂上，教師隨機抽取幾名學生，由學生自己講課，并對問題進行解答，講的不對的地方教師要及時糾正;遺漏的知識點，教師要及時補充。這樣不僅可以培養學生自主學習的能力，還能鍛煉學生的口才，有助于教師全面了解學生的實際學習狀況。

（二）創造輕松的課堂氛圍，調動學生的學習積極性

一個良好的環境，能使人的個性得到自由、充分、全面的發展和完善，在輕松的課堂氛圍中學習是一種享受。古人云“近朱者赤，近墨者黑”，環境對每個人的發展都有著至關的作用。初中物理教師在授課時要時刻關注課堂的動向，積極調動課堂的氛圍，讓學生在愉快的教學氛圍中學到知識。通過運用一些信息技術手段給學生看一些生活現象，可以極大地活躍課堂的氛圍，提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生對物理知識的靈活運用度，提升學生的物理核心素養。

（三）提高實驗操作比例，提高學生的動手能力

實驗是物理學科的重要研究手段，教師在進行初中物理教學時，一定要注重物理實驗的應用，讓學生能夠在實驗中獲得經驗和理論知識，加深學生對知識的理解和運用，以此全面提高學生的核心素養。例如，學習八年級物理下冊“滑輪”，教師可以將學生帶到實驗室，讓學生根據課本上的內容自己組裝，通過豎直向上拉彈簧測力計，讀彈簧測力計示數，思考這個示數與鉤碼所受重力的關系變化，以此得到結論。在實驗中發現問題、思考問題，對全面提高學生的核心素養有很大的作用。

（四）構建合理的評價標準，提升學生的學習滿足感

學生在學習過程中需要得到教師、學生、家長的認可。學校對學生的評價不能局限于成績，更重要的是要對學生的道德品質、綜合素養進行評價。而且評價的方式不能太過于單一。除了教師對學生的評價外，還應該借鑒學生之間的評價。例如，教師可以在班級設立“物理學習標兵、物理實驗學習小能手”等獎項，根據學生的物理學習成績和平常課堂表現以及核心素質高低等綜合性素質表現來進行評比。評比的過程可以采用全班不記名投票的方式來選出得獎者，這樣不僅可以體現評比的公平性、合理性，讓每位學生都有得獎的可能，還能在班級中樹立學習的榜樣，激發學生的學習斗志，提升學生的學習滿足感，以此提升學生的核心素養。

三、結束語

總而言之，在核心素養背景下，初中物理教師要積極接受新的教學理念，不斷嘗試合理的教學方法，尊重學生的學習，培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情;學生要積極地配合教師的授課，自主學習，為學到更多的知識努力拼搏。只有在教師和學生共同配合，共同努力的情況下，才能構建高效的初中物理課堂，進而達到貫徹落實核心素養的目的。

【參考文獻】

[1]徐耀東.核心素養背景下初中物理教學策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（8）：169

[2]胡赟科.核心素養導向下初中物理教學策略探討[J].課程教育研究，2019（22）：161