高中地理教學中提升學生人文素養方法研究

趙青青

【摘要】隨著教學體制改革的不斷深入，人們越來越重視懟學生主體學習地位的培養，并將素質教育作為教學工作的重點任務，高中地理教學理念也逐漸發生了轉變，將提高學生人文素養作為地理教學工作的核心目標。本文將針對高中教學中提高學生人文素養的方法進行探討和研究，希望能夠促進高中地理教學水平的提高。

【關鍵詞】高中地理；人文素養；教學方法

高中地理包括自然地理和人文地理等，對學生了解自然，認識世界具有重要作用。學生能夠通過地理知識學習，內化為思想品德和價值觀的提升，進而提升自身人文素養，并以此正確處理人與社會之間的關系，從而使自身發展符合社會進步的需求。

一、高中地理教學中提高人文素養的重要性

（一）提高人文素養符合社會發展需求

隨著社會的不斷發展，人們越來越認識到人文素養的培養對社會進步的重要意義。早前，我國社會各界一直將重心放在經濟建設上，忽視了對人們人文素養的培養，在經濟浪潮的裹挾下，產生了種種社會問題。高中地理教學中融合人文素養教育有助于學生通過地理知識學習正確認識世界，能夠正確處理人與自然和人與社會之間的關系，進而提高學生自身綜合素養，使學生的發展與社會進步相匹配。

（二）提高人文素養符合學生發展需求

高中階段學生正處在價值觀和道德觀形成的重要階段，通過高中地理教學中人文素養教育的融入，培養學生社會責任感。通過地理人文知識的學習，掌握人與自然之間的客觀規律，從而激發學生對自然的熱愛，發揮保護世界和造福世界的熱情，從而促進學生自身發展。

二、高中地理教學中提高人文素養的途徑

（一）確立學生的主體地位

高中地理教學中提升學生人文素養，要重視發掘學生主動學習的潛能。在傳統的教學模式下，學生更側重于對地理知識的硬性掌握，而缺少自身情感的融入，進而在學習中無法發揮主觀能動性。要提升學生人文素養，就要從培養學生正確思維方式入手。例如：在《自然條件對城市及交通線路的影響》課程教學中，教師可以讓學生結合自己生活，對自然條件影響交通情況進行講述，分析自然條件形成的原因以及人類對自然條件改變造成的影響，結合交通影響給人們經濟財產帶來損失進行發揮。在教學中，教師可以引導學生思維方向，讓學生學會收集和參考相關數據資料，在對問題解決的過程中，學到更多的知識，進而提高學生人文素養。

（二）教師要做到因材施教

首先，在高中地理教學中，要提高學生人文素養，教師需要掌握學生實際學習能力以及人文素養存在的瓶頸問題，結合學生的實際情況制定有效策略。例如：在講授《水資源對人類生存發展的意義》課程中，學生很容易會想到水資源對人類的直接影響，而對水資源造成生態變化，改變人類生存環境，對人類帶來的影響較少。尤其，人類對于怎樣能夠合理利用水資源和保護水資源方面所掌握的知識更加欠缺。因此，教師可以讓學生通過上網查找相關文獻，針對水資源對生態的影響以及保護水資源進行針對性的引導，不僅能夠提高教學效率，還能調動起學生主動探索的積極性。

其次，培養學生的人文素養還要結合學生的不同年齡和性格，學生年齡的不同決定興趣的出發點不同；性格的不同決定了關注范圍不同。教師掌握了不同階段學生性格發育特點，才能夠作出有針對性的教學方案，提高培養效果。

（三）發揮地理知識開放性

高中地理教學中培養學生人文素養，要注重對地理知識內容的擴展。高中學生正處于對自然、世界和文化充滿求知欲望的時期，需要有廣泛的知識才能夠滿足高中生個性需求，在地理教學中，教師結合課堂教學內容，進行旁征博引，將知識面進行擴展，有助于學生人文素養的提高。例如：在進行《地域文化與城市發展》教學時，教師可以結合我國南方沿海地區商業運作模式與地域文化特點進行知識的擴展，通過與我國北方和西北文化特征進行對比，對比城市發展的特點；另外，教師在教學中不但要結合不同城市文化和發展，還要擴展不同時代的變化趨勢，從而讓學生能夠對教學內容做橫向和縱向思考，以提高學生的地理素養。

（四）豐富地理教學手段

要提高學生人文素養，教師要豐富地理教學手段，教師可以利用互聯網技術，對各國不同的自然資源、人文特征和風俗習慣等信息資料進行收集，利用多媒體方式在地理教學中創設人文教學情境，引導學生快速進入到學習狀態中，掌握更多的地理知識，不僅能夠擴大視野，還能提高人文素養；此外，教師可以通過微課教學模式與地理教學相結合，讓學生充分利用碎片時間學習更多人文知識。

三、結束語

高中地理教學中提高學生人文素養不僅有助于學生健康發展，也符合社會對人才的需求，與當前教學改革基本理念相匹配。人文素養培養中，教師需要不斷進行自我完善，對學生進行科學的引導，優化可行路徑，從而達到地理教學中素質教育的良好效果。

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