音樂游戲在小學音樂教學中的應用初探

【摘要】音樂在小學課程體系中的重要地位逐漸凸顯，能夠幫助小學生陶冶情操，培養其興趣愛好，滿足學生的全面發展需求。小學音樂教師應該轉變傳統教學理念與方法，促進教學工作水平的提升，讓學生體會到音樂世界的魅力。游戲教學法在小學音樂課堂當中得到廣泛應用，能夠激發學生的學習興趣，體會到學習音樂的快樂。在音樂游戲的設置當中，教師應該明確學生的興趣特點，制定針對性教學計劃。本文將通過分析音樂游戲在小學音樂教學中的作用，探索音樂游戲在小學音樂教學中的應用策略，為教師提供參考與建議。

【關鍵詞】音樂游戲；小學；音樂教學；應用

【中圖分類號】G624.3 【文獻標識碼】A

小學生在年齡、心理上都具有一定的特殊性，因此在教學中應該采用特殊的教學方法，滿足其學習與成長需求。在素質教育背景下，小學音樂受到高度重視，這是培養學生審美情趣與創造性思維的關鍵課程，在學生的核心素養發展方面具有重要意義。在小學音樂的傳統教學課堂當中，由于教師的教學方法過于單一，導致學生在學習中出現乏味與無聊之感，限制了學習效率的提升。小學生對于游戲較為喜愛，如果教師能夠將合理的音樂游戲應用于教學當中，那么有助于活躍課堂氛圍，真正實現寓教于樂。為此，教師應該對小學生的興趣愛好和認知水平進行深入分析，保障音樂游戲在小學音樂教學中的實效性。這既是提升學生音樂素養與音樂情感的有效方法，也是實現教學改革的重要途徑。

一、音樂游戲在小學音樂教學中的作用

首先，小學音樂課具有較強的表現力，采用音樂游戲輔助教學能夠凸顯本學科特點，激發學生的音樂表現力，活躍課堂氛圍。其次，音樂游戲的運用，能夠激發學生的學習興趣。豐富多彩的小游戲，符合學生的認知發展規律，防止其在學習中出現無聊的感覺。在游戲當中滲透相關知識與音樂技巧，真正體現寓教于樂的教學理念。此外，運用音樂游戲還能夠陶冶學生的情操。音樂游戲能緩解學生的學習壓力，使其在游戲活動當中獲得審美體驗。

二、小學音樂游戲的基本類型

（一）音準訓練類游戲

在小學音樂教學當中，由于小學生的認知能力尚未成熟，因此音準訓練具有較大的難度，較強的理論性往往會使學生望而卻步。采用合理的音樂小游戲，能夠將音準訓練化繁為簡、化難為易，有助于小學音樂課堂的流暢進行。用小貓爬臺階和小兔子跳步分別比喻音階和小跳音程等，能夠消除學生在音樂理論學習中的陌生感，以其熟知的事物加以講解，使其在形象思維模式下思考問題，提升音樂學習的樂趣。

（二）情境表演游戲

較強的情節性是小學音樂教學內容的基本特點，通過情境表演游戲的運用，能夠給學生帶來真實的情感體驗，消除在學習音樂時的枯燥感。比如在《三只小豬》的教學中，教師可以讓學生進行角色扮演與表演，使其在情境當中學會相關理論知識與音樂技巧。

（三）綜合游戲教學

顧名思義，綜合游戲教學則包含了多種音樂游戲，比如表演游戲、聽音游戲、節奏游戲和識譜游戲等等。在選擇游戲時，教師應該確保其貼合歌曲的基本類型與風格。由于該類教學方式具有多樣性與豐富性的特征，因此能夠極大的吸引學生的注意力，促進課堂教學效率的提升。將多種音樂游戲進行交叉使用，能夠使學生在不同游戲當中分別掌握不同的音樂技巧與知識。

三、音樂游戲在小學音樂教學中的應用策略

（一）培養音樂興趣

興趣是最好的老師，尤其是對于小學生而言，其學習行為動力大部分來自興趣。小學音樂教師應該通過科學化音樂游戲，激發學生的音樂興趣，使其在主觀能動性驅動下開展音樂學習。這就需要教師能夠運用豐富的游戲培養學生的節奏感，在上課前播放節奏鮮明的音樂，能夠使學生在進入教室時保持行走的節奏，快速進入到音樂學習的狀態當中。由于音樂節奏與生活中的拍手、跑步和跳躍等具有相通性，因此教師可以引導學生一起跟隨音樂做動作，以此增強學生的節奏感，激發學習音樂的興趣。在選擇聲樂練習曲時，應該確保其符合小學生的認知特點，對自然界的小動物進行模仿，包括了青蛙起跳和鳥兒飛翔等等，在吸引學生注意力的同時，使其在動作引領下掌握音樂發音與節奏律動特點。

（二）優化游戲內容

音樂游戲只是小學音樂教學的一種輔助性手段，教師應該增強游戲內容的針對性與實效性，促進課堂教學效率的提升。這就需要教師能夠深入分析教學內容，明確其重點與難點，保障教學內容與游戲內容的銜接緊密性，幫助學生在游戲當中掌握新知識。小學音樂教材內容有限，為了幫助學生拓展視野，教師還應該在音樂游戲當中引入課外知識，激發學生自主探索的欲望和好奇心。不僅能夠增強學生知識儲備的豐富性，而且有利于其良好學習習慣的養成。教師應該根據學生的實際學習需求對游戲內容進行變換，防止學生在學習當中出現審美疲勞。比如在《兩只小耳朵》的教學當中，教師可以通過如下謎語引出教學內容：左邊一個，右邊一個，上面有個洞，消息真靈通。學生在猜出謎底是耳朵后，教師引導學生對自然界或者生活中的聲音進行模仿訓練，以突顯耳朵聲音分辨當中的重要性，引出本節課的教學內容。

（三）提升游戲競爭性

小學生在學習中往往爭勝好強，通過增強音樂游戲的競爭性，能夠激起學生的好勝心，使其在有趣的游戲當中獲得成功的體驗，提升其學習自信心。這就需要教師能夠將音樂知識滲透在音樂游戲當中，喚醒學生的舊有生活經驗和知識體系，解決在游戲當中遇到的問題，增強其問題發現、分析與解決能力。比如在《沂蒙山小調》相關內容的教學當中，教師應該在課堂當中播放音樂，引導學生對音樂中表現的意境進行把握與感知。鼓勵學生根據自身感受為歌曲進行命名，激發學生在音樂鑒賞當中的創造力。通過小組評選和教師評選的方式，選出幾個極具創意的命名，并對其進行獎勵，為其他學生做出良好的榜樣。在競爭性的音樂游戲當中，能夠促進學生課堂參與度的提升，營造良好的課堂氛圍。同時，能夠引導學生的獨立思考與判斷，使其更加深入地理解音樂作品內在情感。

（四）增強學生表現力

較強的活動性是音樂游戲的基本特點，教師應該對其進行充分利用，促進學生音樂表現力的增強，這也是提升學生音樂素養的關鍵途徑。尤其是在當前素質教育背景下，小學音樂教學除了應該豐富學生的知識儲備外，更重要的是通過學生多種感官的充分調動，使其能夠在活動當中淋漓盡致的表現音樂、感知音樂。尤其是小學生天性好動，在學習音樂時擅長模仿各種小動物的叫聲，這也為學生音樂表現力的提升奠定了基礎。教師可以引導學生通過角色扮演的方式對小動物的聲音與動作進行模仿，實現肢體與聲音的有效配合，增強樂曲的生動性與表現力，幫助學生更加深入的理解教學內容。在此過程中，教師應該給予學生足夠的自我表現空間，促進其創造力的激發。為此，可以對學生進行合理分組，使其在組內進行模仿訓練與表演，通過取人之長補己之短活靈活現地表現音樂作品內涵。

（五）運用多媒體教學

隨著科學技術的不斷發展，多媒體教學在小學音樂教學中得到廣泛運用，能夠促進音樂游戲的有效實施。同時，利用多媒體能夠將文字、圖片、音頻和視頻等結合在一起，為學生營造豐富的情境，使其能夠在真實情景當中感知音樂的魅力，真正參與到音樂游戲當中。比如在《金孔雀輕輕跳》的相關內容教學中，教師可以運用幾個畫面呈現孔雀的跳躍過程，引導學生對視頻和動圖中孔雀的動作進行模仿。運用多媒體設備，能夠為學生想象力和創造力的激發提供平臺，鍛煉學生的音樂表現能力。小學生由于年齡較小，因此很難長時間集中于某一事物當中。而多媒體在音樂游戲當中的運用，能夠增強學生的學習注意力，構建高效化小學音樂課堂。

四、結語

在小學音樂教學中運用音樂游戲，既符合本學科的基本特點，又能夠激發學生的學習興趣，實現音樂素養的培養。在實際教學活動當中，教師應該根據教學內容，合理選擇音準訓練類游戲、情境表演游戲和綜合游戲教學。通過培養音樂興趣、優化游戲內容、提升游戲競爭性、增強學生表現力和運用多媒體教學等多種途徑，提升學生的音樂水平。

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作者簡介：李兆嶺（1978-），男，大學學歷，一級教師，研究方向：小學音樂教育。