小學美術課堂創意教學策略研究

劉曉華

【摘 要】新課改之后，教育領域更加注重的是學生的素質培養，在課堂中注重課堂教學方式的創新。在小學美術教育中，教師也應當踐行創意教學，轉變教學觀念，改善傳統教學中存在的一些弊端，激發小學生的學習興趣，培養學生的美術思維和創意思維，開發小學生的創造力，從而促進小學生的全面發展。本文主要闡述了在小學美術課堂中進行創意教學的重要性，并提出了幾點創意教學的具體實施策略，以期對小學美術課堂改革提供一定的參考和意見。

【關鍵詞】小學美術;創意教學;創新思維

開展小學美術教育，主要的教學目的在于培養學生的藝術思維，提高學生的審美能力，并在教學中利用美術，激發小學生的創造力，為今后的發展奠定堅實的基礎。在傳統的美術課堂教學中存在著很多弊端，影響了小學生個性化的發展和創新意識的培養，針對存在的這些問題，教師要敢于進行改革和創新，培養學生的創新意識和創新精神，打造創意課堂，逐步提高美術課堂的教學效率，促進學生的全面發展。

一、創意教學在小學美術中實施的意義

（一）激發學生的學習興趣，培養學生的創新思維

在小學美術中開展創意教學，利用多元化的教學方法和輕松愉快的課堂氛圍來吸引小學生的注意力激發小學生的學習興趣，在課堂中開展具有創意性的美術活動，有利于培養小學生的創新思維，開發小學生的創造力，使其積極投入到美術創作中。在逐步學習中，不僅可以使小學生提高審美能力，還促進課堂效率的提升。

（二）改變教學現狀，促進小學生的全面發展

實施創意教學可以有效的改變教學現狀，幫助教師認識到傳統教學中存在的一些不足，能敢于吸收先進的教學觀念，在課堂中進行大膽的創新和改革，體現學生在課堂中的主體地位，尊重學生的個體差異，注重因材施教，使小學生在美術活動中敢于表現自己，從而促進小學生的全面發展。

二、小學美術課堂實施創意教學的有效措施

（一）轉變教師的教學觀念，營造良好的美術教學氛圍

受傳統教學思維模式的影響，在課堂教學中，教師一般習慣采用填鴨式的教學模式，教師以主導者的身份，學生傳授知識，在這個過程中，學生只能被動接受，久而久之就會對教師形成一定的依賴，不利于小學生全面發展和自主創新意識的培養，也不利于小學生的成長。因此在以后的教學中，美術教師可以適當轉變當下的教學觀念，在課堂教學中注重吸收一些先進的教學觀念，把學習的主動權交給學生，體現學生的主體地位，要求學生自由發揮美術思維，從而營造良好的美術學習氛圍。學生在課堂上的話語權增多，教師對學生的學習程度更加了解，從而增加學生的學習積極性，為學生創新能力的培養奠定堅實的基礎。例如教師可以在課堂中加入微課資源，利用微課視頻引導學生進行課前預習也可以在課堂中觀看視頻，激發小學生的創造思維，是小學生在視頻的畫面聲音刺激下，產生一定的學習興趣，積極投入到美術學習當中。

（二）創設情景，激發學生的學習興趣

在美術教學中，美術老師可以采用情景化的教學方式，在課堂中創設情境，改變單一枯燥的傳統課堂，利用一些生動有趣輕松的情境來激發學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性，使學生在情境中接受美術知識，并激發一定的美術思維，積極的加入到美術創作中。通過情景化的教學模式，可以高效的滲透美術知識，改變傳統課堂教學的現狀，使學生在學習中愛上美術的創作，培養了學生一定的動手能力。例如在學習《線條》這一章節內容時，教師需要將教學內容進行整合，在課堂中借助多媒體的為學生創設情境，可以為學生播放一些關于線條的動畫短片，使學生了解線條的多樣化和多變性，并引導學生利用紙條代替線條來創作一些作品，可以有效的培養學生的創造能力，實現美術創意課堂的有效性。

（三）加入創意性美術活動，培養學生的創造能力

要想徹底的改變傳統教學存在的弊端，實施創意課堂的有效性，就需要在美術教學中加入創意性的美術活動，充分調動學生參與活動的積極性和主動性，并在活動中引導學生發散美術思維，開發學生的創新能力，學生在美術活動中充分挖掘自身的潛能，體現自身的特長。教師事先可以對學生進行調查，了解學生的興趣愛好，從學生的興趣點入手來開設相關主題的教學活動，系學生主動參與到美術活動中。例如教師可以將學生帶到戶外，搜集樹葉、石子、樹枝等一些物品，要求學生利用搜集的雜物進行美術作品的創作，也可以引導學生加入一些不同的元素，從激發學生創作出多元化的美術創作，推動美術教育創新課堂建設和發展。

（四）利用網絡豐富課堂教學內容

在傳統的課堂教學中，教師比較注重教材的使用，導致課堂教學內容緊緊圍繞教材和參考書，教學內容單一枯燥，久而久之，會降低學生對美術學習的興趣，因此教師可以充分利用網絡搜集美術資料，來豐富課堂的教學內容。教師可以充分利用學生的求知欲和探索心理，搜集一些美術相關的故事和視頻，結合本土化的美術特色在課堂中開展創意教學。需要注重挖掘當地的民間美術，開發教學資源，可以將剪紙、皮影、泥塑等傳統民間美術形式帶入到課堂中，活躍課堂氛圍，利用多媒體和網絡為學生呈現傳統民間美術的相關知識，豐富小學生的知識儲備，也能通過將小學生帶入到課堂學習中，逐步提高美術課堂的教學效率。

（五）欣賞美術作品，提高學生的審美能力

教師可以帶領學生欣賞各種類型的美術作品，不僅可以豐富教學內容，還有助于幫助小學生形成一定的審美意識，在帶領學生進行作品賞析時，學生對美產生一定的認知，從而逐步形成了審美意識，提高了審美能力。和傳統的美術教學課堂相比，創意課堂更具有靈活性和個性化，消除了教師的功利心，注重對學生的素質培養和教育，教師可以帶領學生欣賞中國的水墨畫，和西方的油畫兩者進行比較，總結他們的特點和異同，通過欣賞作品，學生能夠提升理解能力，對畫作有了一定的認知，在美術作品的感染下，和作者產生情感上的共鳴。

（六）制定科學合理的評價機制

進行小學美術課堂的創新和改革，還體現在評價機制上。傳統的評價機制具有一定的單一性和不科學性，針對這一情況，教師可以采取多元化的教學評價，進行學生互評、學生自評、師生互評和師生自評，還需要針對小學生的不同情況制定不同的考核標準，尊重學生的個體差異，給予學生科學合理的評價，有助于增強小學生在美術創作上的自信心，使得小學生更加積極的投入到美術創作中，提出更加具有創意的想法。

三、結束語

總而言之，我國的小學教育對孩子的成長和未來發展有著十分重要的作用，因此應當注重小學課堂教學的改革，突破傳統應試教育的限制，在美術教學中應當充分利用現代化的教學手段，激發小學生的學習興趣，豐富課堂的教學內容，使小學生積極主動的加入到美術活動中，培養小學生的創造能力，提高小學生的審美能力，逐步改善傳統課堂存在的弊端，實現創意課堂教學的有效性，促進學生綜合素質的發展。

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（江蘇省南通市永興小學，江蘇 南通 226001）