基于多媒體技術的初中數學高效課堂教學的創新

范秀麗

摘 要：當前，我國計算機技術廣泛應用于社會中的多個領域，多媒體技術也出現在初中數學教學當中，該技術能夠引導學生主動融入數學課堂，學生能夠更加準確和生動地理解數學知識，以此提高數學教學效率。本文主要分析了基于多媒體技術創新初中數學高效課堂的策略，以供參考。

關鍵詞：多媒體技術;初中數學教學;高效課堂;

數學是一門邏輯性較強且十分抽象的學科，學科中涵蓋的知識多且雜，學生需要具備較強的邏輯思維和抽象思維。但是部分初中生并不具備強大的抽象思維和邏輯思維，容易對數學產生抵抗心理。為此，教師就應充分利用多媒體，以更加生動的方式為學生講解數學知識，使其更加準確地理解教學重點，進而提高學生的學習成績。

1初中數學教學中應用多媒體技術的作用

1.1豐富教學內容，調動學生的學習積極性

興趣是學生學習的動力，傳統的初中數學教學模式主要采取教師講解的教學模式，學生在課堂中被動接受教師所講的內容，這種教學模式無法激發學生的學習興趣。采用多媒體技術能夠使教學內容更為生動，為學生打造更為生動有趣的學習情境，一方面能夠激發學生的學習興趣，另一方面也可培養學生自主學習的習慣。

1.2便于學習新知識，保證課堂教學效率

初中數學教學中的抽象知識較多，學生難以理解，平面幾何及概率等知識尤為如此。學生應具備較強的空間想象力，如繼續采取傳統的教學方式，教師無法為學生清晰地解釋教學內容，學生也無法理解課程重點。應用多媒體技術后能夠在計算機的基礎上，組織開展模擬實驗，展示幾何圖形的動態變化過程，學生能夠更好地理解課程內容，也可增強學生的空間思維能力。

2初中數學教學中多媒體技術應用措施

2.1基于多媒體創設教學情境，激發學生的求知欲

學生是課堂活動的主體，所以教師在教學設計和教學實踐中需全方位考慮學生的心理訴求，創設教學情境十分關鍵。情境主要指教學中教師有針對性地引入或創設具有濃厚情緒色彩的場景形象，從而豐富學生的情感體驗，引導學生理解所學內容，促進學生的個人發展。創設情境能夠吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，也可鼓勵學生自主探究所學問題，豐富學生現有的知識體系。

如講解“立體圖形與平面圖形”時，教師可利用多媒體更加生動地展現事物，設計多種圖案，引導學生觀察圖案，并主動闡述觀察圖案后得出的結論。這種教學模式烘托了課堂氣氛，學生能夠在較短的時間內了解立體圖形和平面圖形的特點，從而激發學生的求知欲，使學生主動投入到學習當中。

2.2基于多媒體技術豐富教學內容，增加教學中涉及的知識點

初中數學課堂教學中，傳統單一化的家教學模式無法全方位滿足課堂教學的需求，對此，初中數學教師需合理利用多媒體技術，以網絡資源庫為源頭，搜集與教學內容相關的文字、圖像和動畫，在教學中融入數學基本概念、重要原理和基本方法，增加課堂教學中的內容，豐富學生的知識體系，擴展學生的知識面。如在講解“多項式的運算”時，教師應合理應用多媒體技術在數學資源庫中搜集與教學內容相關的練習題，彌補教材中的不足，引導學生準確理解合并同類項和去括號等步驟的法則。

2.3機遇多媒體輔助教學，為學生解決教學中的重難點問題

計算機應用于課堂教學后，可調動學生學習數學的積極性，讓數學課堂更為生動有趣，這在幾何圖形教學中表現更為明顯。如在講解“截一個幾何體”時，教師可引導學生觀看一組美食截圖，以激發學生的學習興趣，引出截面的定義。之后根據課堂設計，引導學生體驗截幾何體的若干可能性，正方體截面難度較大，此時，教師可利用多媒體和課件放映截面為五邊形和六邊形的操作方式，讓學生明確課程重點，加深學生的印象。

在教學中，不同類型和形式的插圖是教材當中十分重要的內容，但是插圖并非動態要素，教師在教學中合理利用多媒體可為學生創設動態情境，以更加鮮活的形式和活動畫面展現活動的全過程，在此過程中，教師能夠更好地為學生展現教學中的重難點問題，同時也可以生動的方式展示抽象的內容，幫助學生理清學習思路。

3多媒體教學中的注意事項

3.1與傳統教學模式深度融合

雖然與傳統教學相比，多媒體教學優勢明顯，受到了師生的青睞，但是教師應理性看待多媒體技術的不足，這主要體現在學生思維能力和觀察分析能力有限，多媒體的教學效果不及傳統的教學方法直接有效。因此，初中數學教師需在教育教學的過程中將多媒體教學視為輔助教學的手段，實現傳統教學模式與多媒體教學有機結合，從而提高課堂教學效率。如在播放多媒體課件的過程中，數學教師可設計并提出啟發性較強的問題，鼓勵學生獨立思考，得出結論后，方可利用多媒體技術展示最終的答案，以加深學生的記憶，也可保證課堂教學的高效性。

3.2提升課件制作質量

現如今，很多教師在多媒體教學中均采用直接復制課本的方式，只是將課本上的知識內容復制到屏幕上，并未充分發揮多媒體技術的作用，同時不能有效提升教學水平。對此，教師需要在數學課本的基礎上，根據課程重點和學生學情合理設計課件。課件中可插入適量的視頻和音頻，并始終堅持化繁為簡的原則，改進多媒體課件的質量。為達到上述目標，教師應提升自身的綜合素質，學習多媒體專業知識，分析總結多媒體教學方法，且嫻熟地應用PPT中的幾何畫板等工具。

3.3促進師生互動，提高課堂教學效率

課堂互動可有效提高課堂教學的效率。所以，在多媒體教學中，教師要積極與學生溝通，引導學生參與課堂教學。如利用多媒體技術創設教學情境，激發學生的學習積極性。或者也可采用多媒體烘托課堂氛圍，組織學生參與角色扮演，在課前提出開放性問題，引導學生分組討論，打造愉悅的學習氛圍。在多媒體教學中，教師需嚴格控制課堂秩序，從而推動課堂教學的順利進行。

4結語

初中數學課堂教學中，多媒體技術十分常見，教師應在教育教學中總結多媒體教學的模式和方法，適當利用該技術，增強課堂趣味性，拓展學生的數學思維，從而提高課堂教學效率，讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握數學知識。

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