小學語文閱讀教學探索的路向及啟示

張榮芳

摘要：近年來，我國素質教育在不斷深化改革，各種教學模式層出不窮，旨在培養學生的綜合素養。因此，小學語文教師應積極轉變教學理念，探索新形勢下高效閱讀教學的模式，以提高教學效率，切實提升學生閱讀能力。本文分析了小學語文閱讀教學探索的路向及啟示。

關鍵詞：小學語文? ?閱讀教學? ?路向? ?啟示

在小學語文傳統教學過程中，教師一般是單獨指導閱讀部分，沒有注意到閱讀與其他教學環節的密切聯系，導致教學效率不高。

對于小學語文教學來說，提高學生的閱讀能力至關重要。因此，在新時期下，教師應提高對閱讀教學的重視程度，革新教學理念，采用科學的教學方法培養學生的語文核心素養，以提高學生的語文綜合能力。

一、小學語文閱讀教學中的路向

1.讓學生自主思考，感悟閱讀中的思想情感

俗話說：“授人以魚，不如授之以漁。”素質教育要求培養學生自主學習和合作探究的能力。因此，在小學語文教學時，教師應轉變傳統的教學理念，以引導式教學代替灌輸式教學，充分發揮學生的學習自主性，鼓勵學生表達自己的看法。

如在閱讀課文《愛迪生救媽媽》后，教師可以將全班學生分組，2～4人為一組，給不同小組設置不同的問題，然后讓學生有感情地自主朗讀課文，并進行小組交流。在這樣的教學氛圍中，師生之間沒有距離感和身份感，學生能夠暢所欲言，表達自己的情感，從被動接受知識轉變為主動汲取知識。

2.評論感悟教學

評價感悟教學是小學語文閱讀教學中一種傳統教學路向，教師先讓學生自主閱讀，然后系統講解閱讀內容，使學生真切感受到文章表達的含義和思想。這樣一來，學生將自己對文章的理解和感觸，與教師講授的內容進行印證、對比，以此發現自己學習中的不足，并及時改進。

如在教學《登黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這篇閱讀材料時，教師可以讓學生提前做好預習，大致了解和感悟這部分內容后，在教師的引導下進一步交流學習。通過小組討論的形式，教師將其中深刻的含義和哲理以反饋材料的形式展現出來，為學生答疑解惑。

3.通過表演加深學生對文章的理解

小學生大多處于6～12歲，由于年齡較小、生活經驗較少等容易對陌生事物感到好奇。在小學語文閱讀教學中，學生往往會因為課文中描寫的新奇事物而思緒萬千，導致學習注意力不集中，學習效果欠佳。教師應充分利用學生這一特點，在課堂教學中引入表演，讓學生在文章所描繪的情境中，深入了解學習內容，提高對文章的理解深度。

如在教學《夜鶯的歌聲》時，教師應有感情地朗讀課文，讓學生把握文章中人物的心理動態，然后在表演時能通過自己的語言、行為、動作，更好地表達文章內容。除此之外，表演教學能激發學生的表現欲，調動學生的學習積極性，營造積極的學習氛圍。

二、小學語文閱讀教學的啟示

1.教師應該重視教學經驗和方法的結合

在小學語文閱讀教學中，教師應該在原有教學經驗的基礎上，更新教學方法，重視教學理念和方法的創新，不斷尋求新的教學模式，只有有效結合傳統的和新型的教學方法，才能真正提高教學的實際效率，實現教學的根本目標，使學生全面高效地掌握學習方法，提高教學質量。

2.重視新型教學設備的使用

在科學技術不斷更新和發展的時代背景下，為了順應教育的發展，大幅度提升教學效率，教師應結合教學內容，合理應用多媒體、投影儀和實物模型等新型教學設備。新型教學設備可以實現情境教學和趣味教學，既可以將教學內容直觀形象地展示給學生，又可以激發學生的學習興趣。

3.尊重學生的個體差異，科學安排教學內容

每個學生都是獨立的個體，且不同學生的學習和生長環境不同，導致學生的思維和接受能力產生一定的差別。因此，教師應尊重學生的個體差異，針對不同層次的學生采取不同的教學方法，合理設置教學內容，保證所有學生都能了解和掌握相關知識。

三、結語

總而言之，在小學語文閱讀教學中，教師應以培養學生語文核心素養為中心，不斷完善和創新有效的教學方式，切實提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

[1]王梅.淺談閱讀教學中的路向啟示[J].小學教學參考，2019（21）.

[2]曾義.淺談小學語文閱讀教學探索的路向及啟示[J].明日風尚，2017（19）.

（作者單位：昆山市周市鎮永平小學）