高職院校音樂教學策略探索

帥惠

摘要：隨著新時代的到來，經濟發展日趨繁榮，國家的富強和社會的進步對我國高職院校的音樂教學提出了新的要求。基于創新型國家的發展要求，我國在不斷完善創新理念，著重培養創新人才，音樂素養也受到了高度重視。本文論述了我國高職院校音樂教學存在的問題，并提出了有效策略，旨在提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高職院校? ?音樂教學? ?策略

一、當前我國高職院校音樂教學存在的問題

1.教學觀念落后，師資力量薄弱

近年來，隨著我國市場經濟的不斷發展，服務市場已經成為高職教育的核心思想。在這一背景下，素質教育受到的重視程度越來越低，音樂教育在高職院校中的存在感逐步下滑，高職院校針對音樂教育的投入也在不斷縮減。究其原因，一方面，大部分高職院校在專業教師隊伍建設方面投入了大量精力，但沒有足夠重視音樂教師隊伍建設，導致音樂教師隊伍建設相對滯后，無法滿足素質教育全面發展的需求;另一方面，大部分高職院校音樂教師都畢業于專業的音樂藝術學校，在求職方面也傾向于藝術院校，從事高職院校音樂素質教育的激情不高，影響了高職院校音樂教育的發展。

2.教學目標不明確，教學效果相對較差

目前，大部分高職院校音樂教學沒有明確的教學目標，有些高職院校甚至照搬其他院校的目標要求，并沒有突出本院校學生的特殊性。同時，在實際音樂教學中，大部分教師都是通過多媒體播放相關音樂作品讓學生欣賞，而學生在課堂上睡覺、玩手機等現象較為普遍，很少有學生會積極主動地配合教師完成教學工作，導致整體教學效率相對較低。

3.課程形式單一

在高職院校音樂教學過程中，一些教師喜歡給學生傳授很難理解的音樂理論知識，忽視了學生的學習特點。這種傳統單一的教學方式不僅束縛了學生的發散思維，還導致課堂教學氛圍沉悶，不利于調動學生的課堂參與積極性。不僅如此，我國音樂教師受教育的程度不同，知識水平存在差異，導致音樂課堂教學質量參差不齊。為此，高職院校應大力引進高素質、專業能力強的音樂教師，加強師資隊伍建設，進而提高音樂課堂教學的質量和有效性。

二、高職院校音樂教學改革思路分析

目前，我國高職院校在音樂教育方面已經面臨較大的問題，如何改善這一情況，成為高職院校必須深入分析和解決的問題。因此，高職院校應制訂有針對性的解決方案。

1.建設教師隊伍

作為知識與學生之間的媒介，教師在高職院校音樂教學中的關鍵作用毋庸置疑。一方面，高職院校要強化教師的職業素養，使教師在嚴肅、正確地看待教育事業的同時，還能夠認清自己肩負的使命和責任;另一方面，教師應不斷提高自身的專業知識水平，多參加學校及教育部門組織的教學交流活動，提高自身的教學能力。

2.轉變傳統教學理念，注重利用多元化資源

在高職院校音樂課堂教學過程中，教師可以通過多種教學方法提高課堂教學的有效性。首先，高職院校必須正確認識音樂教育對學生的重要性。音樂教育并不是單純的音樂課教學，而是一個復雜的教育系統，通過音樂教育能夠實現對學生心理、情感、審美能力和專業素養等全方位培養，進而提升學生的綜合能力，讓學生在社會發展中占據更多的優勢;其次，在實際教學過程中，高職院校必須深入挖掘校內己有的音樂文化資源，為音樂教育提供更加優質的資源保障，進而滿足學生的發展需求;最后，高職院校要結合素質教育的實際需求，制訂音樂素質教育評價標準，讓音樂教育貫穿人才培養的全過程，提升高職院校音樂教學效率。

3.堅持以學生為核心，進一步創新教學方法

學生是教學的主體，教師若不能堅持以學生為核心，必然會陷入誤區。因此，高職院校音樂教師必須堅持以學生為主體，讓學生成為教學的中心。首先，在設計教學時，教師必須充分考慮學生的實際需求，注重差異化教學，并按照學生的個性特征設計教學，滿足不同學生的實際需求;其次，教師要注重創新教學方法，通過開展音樂才藝表演、音樂知識講座等方式，提升課堂教學的趣味性，滿足學生的實際需求。

參考文獻：

[1]李潔.高職高專音樂教育專業聲樂教學中欣賞環節的教學探索[J].黃河之聲，2018（17）.

（作者單位：江西水利職業學院）