試論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略

摘 要：數(shù)感對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高具有重要意義，可以作為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)制定具體的實(shí)施方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，加快學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建。教師可從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)感培養(yǎng)存在的問題入手，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感培養(yǎng)的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)感培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2020）06-0035-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.06.029

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)感培養(yǎng)存在的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生小學(xué)階段重要的文化課，對(duì)學(xué)生日后數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有重要意義，但是目前小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，對(duì)于小學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)存在一些問題。有些學(xué)校由于自身的局限性，沒有意識(shí)到數(shù)感教學(xué)對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)成績的積極作用，仍沿用傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)處于停滯狀態(tài)，學(xué)生成績難以提升。雖然一些學(xué)校提出了數(shù)感培養(yǎng)的目標(biāo)，但是并未將這一目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，致使許多教師沒有將數(shù)感培養(yǎng)納入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，依舊對(duì)固有的教材內(nèi)容進(jìn)行講解，缺少教學(xué)模式的創(chuàng)新。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)感培養(yǎng)策略

（一）提高教師專業(yè)素質(zhì)

教師是對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)的基礎(chǔ)，如果教師的專業(yè)素質(zhì)欠缺，小學(xué)生的數(shù)感也不會(huì)獲得良好的培養(yǎng)，所以在小學(xué)階段開展數(shù)學(xué)教學(xué)數(shù)感培養(yǎng)策略之前，學(xué)校應(yīng)致力于提高教師的專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校在招聘數(shù)學(xué)教師時(shí)，應(yīng)制定具體的招聘流程，按照招聘流程的規(guī)定對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行全方位的審查，選擇其中具有數(shù)感教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人素質(zhì)較高的教師，因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知程度較低，如果教師在教學(xué)或生活中采用不正當(dāng)?shù)难孕泻团e止，小學(xué)生會(huì)進(jìn)行模仿，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展將會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。學(xué)校應(yīng)加大資金投入，在學(xué)校內(nèi)部開設(shè)培訓(xùn)班，制定明確的培訓(xùn)計(jì)劃和流程，對(duì)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行培訓(xùn)，講解有關(guān)數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)方法，促使教師應(yīng)用到日常的教學(xué)工作中。在培訓(xùn)過后，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師的培訓(xùn)情況進(jìn)行考核，檢查其是否掌握數(shù)感培養(yǎng)的教學(xué)策略，促使教師全身心投入到數(shù)感培養(yǎng)策略的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而有利于學(xué)校建立一支高素質(zhì)的數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍，提高學(xué)校的核心實(shí)力。為了確保教師能夠在課堂中將數(shù)感培養(yǎng)策略落實(shí)，學(xué)校應(yīng)檢查教師的運(yùn)用情況，對(duì)未進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)的教師采取一定的懲罰措施，對(duì)應(yīng)用良好的教師應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，這樣有利于數(shù)感培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的順利落實(shí)。

（二）營造良好課堂氛圍

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于認(rèn)知程度較低的小學(xué)生來說具有一定的難度，所以許多小學(xué)生會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難心理，更別提進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)。如今，我國越來越重視小學(xué)教育，基本在每一個(gè)小學(xué)都安裝了多媒體設(shè)備，所以教師在實(shí)際的教學(xué)過程中可以利用多媒體設(shè)備，給學(xué)生提供直觀的感受，以此增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)感。數(shù)學(xué)對(duì)于剛接觸數(shù)學(xué)學(xué)科的小學(xué)生來說較為抽象、枯燥，使用多媒體教學(xué)能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)小學(xué)生的興趣，促使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂中。尤其在學(xué)習(xí)立體圖形時(shí)，在現(xiàn)實(shí)生活中將立體圖形切割十分困難，但是使用多媒體能夠輕易實(shí)現(xiàn)，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生更多展示自己數(shù)學(xué)能力的空間，數(shù)感的培養(yǎng)需要通過不斷的練習(xí)，教師可以使用多媒體輔助學(xué)生練習(xí)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展具有重要意義。教師在使用多媒體時(shí)應(yīng)注意，多媒體只是教學(xué)的輔助手段，過多使用多媒體反而會(huì)適得其反，應(yīng)注意多媒體的使用頻率。

（三）采用生活化教學(xué)法

為了使數(shù)學(xué)教學(xué)變得更加簡單，教師可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，采用生活化的教學(xué)方法。例如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)時(shí)，為學(xué)生提供生活當(dāng)中常見的數(shù)學(xué)問題，就會(huì)顯著降低數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力與樂趣。在學(xué)習(xí)乘法的過程中，教師應(yīng)給學(xué)生提供更多可以應(yīng)用簡便算法進(jìn)行計(jì)算的方式，使學(xué)生在練習(xí)的過程中對(duì)這些計(jì)算方式產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，這有利于提高學(xué)生對(duì)乘法計(jì)算方式的敏感程度。教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)深入到學(xué)生之中，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從而構(gòu)建良好的師生關(guān)系，以便更好地進(jìn)行數(shù)感培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編制具有科學(xué)性，是根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況量身打造的。教師應(yīng)細(xì)心鉆研教材的知識(shí)內(nèi)容，借鑒教材中的生活化教學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，以便學(xué)生能夠理解。通過讓學(xué)生觀察生活中的事物，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)感的認(rèn)識(shí)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)是一門探索性的學(xué)科，需要學(xué)生具備探索精神。一些理論知識(shí)僅靠教師直接講解會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)實(shí)際的結(jié)論沒有清晰的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)。為了教學(xué)目標(biāo)能夠順利實(shí)現(xiàn)，教師可以開展實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)呆板的看法，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛之情，這有利于學(xué)生后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以經(jīng)過自己的努力找出數(shù)學(xué)的規(guī)律，增強(qiáng)自身的數(shù)感。在實(shí)踐過程中，教師應(yīng)在教室內(nèi)巡視，檢查學(xué)生的研究情況，并給予學(xué)生一定的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 胡雅君]

作者簡介： 程明霞（1969.1— ），女，漢族，甘肅莊浪人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。