合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運用

田芳

摘? 要：基于新課程改革背景下教師的教學(xué)工作面臨著諸多挑戰(zhàn)和要求，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師采取切實措施培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)結(jié)精神，因此教師必須有效地運用合作學(xué)習(xí)方法，通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，能夠充分有效地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師過于注重提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績，將采用灌輸式教學(xué)方法，但不利于學(xué)生個性特征的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用有助于提高語文教學(xué)的效率，因此本文從以下幾個方面深入分析了小組合作學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中的意義以及具體的教學(xué)應(yīng)用程序。

關(guān)鍵詞：小組合作 ;學(xué)習(xí)模式;小學(xué)語文;創(chuàng)新教學(xué)

一、培養(yǎng)合作意識，確保合作到位

教師在教學(xué)團(tuán)隊中培養(yǎng)學(xué)生的互動和交流能力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在公共課堂上能夠?qū)W會互動和交流，教師還應(yīng)幫助團(tuán)隊成員建立合作心理和心理傾向，并在課堂中學(xué)會糾正自己的態(tài)度和行為。由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中沒有制度性約束，他們?nèi)菀紫嗷ソ徽劊荒車@主題進(jìn)行積極地探索和交流，因此學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)各種問題。教師要幫助學(xué)生在教育實驗中建立良好的小組教學(xué)關(guān)系，明確小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生重視合作學(xué)習(xí)，掌握好合作學(xué)習(xí)的技能，正確合作學(xué)習(xí)的心態(tài)。在劃分小組時，教師應(yīng)控制5人左右，分配一定的責(zé)任給每個小組，明確小組成員的責(zé)任意識和學(xué)習(xí)觀念。此外，通過培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念，可以增強學(xué)生的探究能力和團(tuán)體互動交流的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還應(yīng)在團(tuán)隊中與團(tuán)隊成員進(jìn)行合作與溝通，開展互動探究，明確領(lǐng)導(dǎo)在團(tuán)隊內(nèi)部的監(jiān)督與指導(dǎo)能力，并在學(xué)校團(tuán)隊中選擇記錄員和主持人的角色，讓每一個團(tuán)隊成員積極發(fā)揮自己的責(zé)任感，為團(tuán)隊的成長和發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生討論的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)交流和指導(dǎo)，使每個學(xué)生都能主動地說話和互動，增強學(xué)生在互動交流中的積極性，提高學(xué)生的個人綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊意識和團(tuán)結(jié)能力。

二、做好教學(xué)引導(dǎo)，保證合作學(xué)習(xí)方向

教師通過合作教學(xué)模式，能夠改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體開展教育教學(xué)工作，不僅能夠提高教師在課堂上的學(xué)習(xí)動機，拓展學(xué)習(xí)思維，能夠加強學(xué)生與教師的互動交流，使教師尊重學(xué)生在課堂教學(xué)模式中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)心理。教師還應(yīng)做好學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，全面把握現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、建立科學(xué)地評價機制，增強學(xué)生學(xué)習(xí)能力

科學(xué)地評價機制可以幫助學(xué)生糾正自己的學(xué)習(xí)心理，了解自己的不足。因此，教師在開展教育教學(xué)工作時，應(yīng)通過科學(xué)地評價機制，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。教師還可以通過科學(xué)地評價機制，使學(xué)生在課堂上學(xué)會互相幫助、團(tuán)結(jié)互愛，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)意識，使學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)心態(tài)，拓展學(xué)習(xí)思維。教師還應(yīng)積極促進(jìn)學(xué)生之間的互動與交流，運用科學(xué)地評價機制，逐步優(yōu)化師生關(guān)系，通過在教育實踐中確立科學(xué)地評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生按時完成作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流能力，提高學(xué)生的個人綜合素質(zhì)。教師還應(yīng)讓學(xué)生在制度完善的過程中學(xué)習(xí)，在課堂中積極參與制度，體現(xiàn)課堂教學(xué)的公平性和和諧性，讓學(xué)生按照自己的規(guī)律自律自我管理，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和積極性，增強學(xué)生對活動能力和團(tuán)結(jié)合作精神的理解。

四、在課堂教學(xué)外應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)模式

在課堂教學(xué)之外，教師可以將分組教學(xué)模式應(yīng)用于課外教學(xué)，通過課外互動與交流，引導(dǎo)學(xué)生增強課外探究能力和活動積極性。教師在校園中運用多種教學(xué)方法吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行語文知識的綜合探究活動，了解語文的內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動機。教師還可以通過良好的語文教學(xué)環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)探索工作，促進(jìn)學(xué)生在合作中學(xué)會交流與學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，教師可以安排小學(xué)生通過偶爾上課的板報，并融入相應(yīng)的學(xué)科中，讓學(xué)生在制作過程中，主持板報，通過收集主題內(nèi)容的安排與創(chuàng)新，從而促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在創(chuàng)造思維上得到發(fā)展與提升。

五、展示小組合作成果，提升成員合作意識

在小學(xué)語文教育實踐中，教師運用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，引導(dǎo)教學(xué)創(chuàng)新，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握和探索知識。教師還可以充分發(fā)揮教育教學(xué)的優(yōu)勢，使每個學(xué)生通過小組內(nèi)不同的學(xué)習(xí)方法掌握和理解內(nèi)容，從而有效地提高學(xué)生收集和拓展數(shù)據(jù)的能力。教師還應(yīng)擴大教學(xué)資源，運用多種渠道指導(dǎo)教育教學(xué)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分工交流，向?qū)W生展示小組合作學(xué)習(xí)的成果，讓學(xué)生在示范過程中分享他們的所見所聞。因為學(xué)生在團(tuán)隊內(nèi)部進(jìn)行互動和交流，提高學(xué)生的知識積累能力和控制能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)觀念，所以教師讓學(xué)生在表現(xiàn)的過程中，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思維意識。教師也可以在課堂上選擇更好的小組，鼓勵教育和教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)士氣和探索能力。

結(jié)合以上內(nèi)容，我們可以看到，小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用能夠滿足教學(xué)改革的要求，這也是素質(zhì)教育理念下的先進(jìn)教學(xué)模式，為了有效利用合作學(xué)習(xí)，教師必須根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況合理分組，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在實踐教學(xué)過程中，教師必須使教材的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，鼓勵學(xué)生發(fā)揮群體優(yōu)勢，通過合理的綜合與合作，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

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