如何在課堂上培養學生數學創造性思維

高永文

【摘要】隨著新課程改革的提出，對于現階段初中生在學習數學知識方面，要求教師改變傳統的只以應付考試為目標的教學方式，不僅要完成對學生新知識內容的傳授，還要培養學生懂得應用所學的數學知識，去解決各種數學問題，即培養學生的數學思維能力以及數學創造性思維.雖然新課程改革的內容增加了初中數學的教學難度，但是對學生來說，這一舉措將使學生受益匪淺，因此，是具有重要意義的.下面，本文就探討如何在課堂上培養學生數學創造性思維，供廣大教育界同仁參考.

【關鍵詞】初中數學;創造性思維;培養策略

一、當前初中數學教學現狀

要想培養學生的數學創造性思維，就必須先改變當前的數學教學方法，并且要做到教學方式的創新，下面，將針對當前的初中數學教學現狀進行概述.

（一）教學前準備不充分

當前的數學教學已經成為一種固定模式化教學，大部分教師在課前準備工作中并不充分，沒有對所要教學的內容進行仔細分析，并分成幾個環節層次設置教學，而是參考教學大綱，將大綱中的重點內容進行備注，其余非考試的重點內容則被忽略.

一些教師甚至省略了課前準備工作，只是翻看往屆的教學方案，并再次使用老式的教學方案，但是隨著時代的發展，數學教材中的內容也在更新，如果利用舊教學方案進行教學，那么將會脫離了教學的時代性.除此之外，當前多媒體課件被廣泛應用于教學中，作為教輔工具，很多學校都會利用多媒體輔助教師教學，但是許多教師卻在課堂上完全依賴于多媒體課件教學，因此，更少地進行課前準備工作.

（二）灌輸式教學，學生學習興趣差

當前的教育被籠罩在應試教育模式下，許多教師為了完成課堂教學任務和應付考試，而使用灌輸式教學方法，即教師說什么，學生記什么，教師和學生把教育的目的變成了應付考試，因此，使得學生機械性學習，只知道數學概念，卻不知道如何去使用，更不會懂得變換思維去解難題.而在這種教育模式下，學生對數學這門學科的學習興趣也越來越差，使得學生不愿意學習數學或者在課堂上不愿意去思考，完全依賴教師，更別提培養學生數學創造性思維.

（三）課業考試繁多

當前許多學校將考試作為檢驗學生學習情況的唯一辦法，并且除了期中、期末考試以外，還增加了月考，甚至是周考.雖然考試可以直觀地反映學生學習情況，但這并不是唯一的方法，同時隨著考試頻繁，學生的心思也從學習數學變成如何應付考試.除此之外，因為考試頻繁，也導致學生學習充滿壓力，從而對數學這門學科產生抵觸情緒.

二、培養學生創造性思維的策略

在分析完當前初中數學教學存在的問題后，便應該著手解決這些問題，通過解決問題來創新教學方式，以及改變教學目的，從而培養學生的數學創造性思維，下面將針對培養學生創造性思維提出一些策略.

（一）培養學生觀察能力

要想解決數學問題，就必須先培養學生的觀察能力，只有通過細致的觀察，才能多方位思考問題，從而保證解決問題的正確性.教師在培養學生觀察能力時，不應該在課堂上唱獨角戲，而是要引導學生去觀察，幫助學生養成觀察問題的習慣，在學生針對一個問題進行觀察時，可以設置幾個問題，讓學生在觀察中主動思考，從而調動學生的積極性.

比如，在學習立體圖形時，僅通過書本中的內容，無法完全展示立體圖形的特征，也限制了學生的觀察角度，因此，教師可以利用生活中隨處可見且具有立體圖形特征的物品讓學生進行觀察，如問臺燈中包含了哪些立體圖形？學生通過觀察發現燈管是圓柱、燈座是長方體、燈罩是圓臺等等.

（二）培養學生發散思維

在當前的教學中，學生和教師之間的關系過多地存在等級化，并且教師在課堂上很少與學生進行交流，使得學生對教師產生恐懼感，不敢與教師對話，并且對于一些問題也不敢向教師請教.因此，在新課改背景下，教師在教學中應該改變這一現狀，在課堂上增加與學生的交流，并且鼓勵學生積極發言和提問，培養學生的發散性思維.數學問題雖然結果是一定的，但是解題方法并不受限，只要符合題意即可，因此，教師在教會一種解題方法后，要引導學生去尋找其他解題方法.

比如，在講解合并同類項時，教師可以先將所給的例題用化簡的方式進行合并同類項，再讓學生用先合并同類項后化簡的方式進行解題，通過兩種方式的比較，選出更加簡便的解題方法.

（三）培養學生應用能力

初中數學中的知識，雖然有一定難度，但是其中也不乏一些有關于生活的數學知識，因此，在教學中，要培養學生應用數學知識的能力.因為學習數學的目的，不僅僅是為了考試，更重要的是在生活以及以后的工作中，通過數學使得自己的生活和工作更加有質量.并且，課后鞏固知識的方式，不能只用題海戰術，即使做再多的題，卻沒有對一道題有深刻的理解，也是沒用的復習方式，因此，在課后鞏固環節，可以設置一些有關于生活實際的作業.

比如，在講解完扇形統計圖有關知識后，可以讓學生利用所學的知識，來繪制一張關于自己家庭中一個月收支情況的統計圖，這種方式不僅達到了課后鞏固知識的目的，還調動了學生的積極性.

三、結束語

當前新課程改革的提出，雖然加大了教學任務，但是教師只要找到正確的教學方式，便可以在提高教學效率的同時，達到培養學生數學創造性思維的目的，并且這種思維的培養，不僅有助于學生的數學學習，還會使學生在生活中受益匪淺.

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