論如何培養高中生美術鑒賞能力

龐啟惠

摘 ?要：欣賞美通常是創造美的前提和基礎，能夠促使人們擁有追求美的強大動力。由此，在美術學科教學過程中，引導學生積極參與鑒賞活動并促使他們相關能力迅速提升就成為了每個教師需要重視的責任。具體到高中階段，美術教師們就需在充分了解當前教學狀況的前提下持續進行大量探索研究活動，從而針對性總結多元科學培養訓練措施并恰當應用于實際，有效促使學生整體美術鑒賞能力大幅提升。

關鍵詞：高中美術;鑒賞能力;培養策略

眾所周知，美術作品欣賞通常是人們獲取美與精神養分的重要渠道，而在相關活動中，顯然每個人都需要一定鑒賞能力加以支撐，否則他們勢必難以深入探知美術作品內涵與韻味等，無法達到自我完善與提升的目的。鑒于此，平時以高中生為對象進行美術學科教學活動的時候，各任課教師就需要加強培養學生美術鑒賞能力的工作，而且還要在不斷總結經驗的同時進行創新研究改進活動，盡力優化實際學生培養效果，推動學生美術鑒賞能力穩步增強，為他們綜合素養迅速提升增添助力。

一、重視美術知識講解，夯實學生美術鑒賞實踐基礎

實際當中，任何一個學生如果沒有良好美術基礎做為奠基，不僅難以優質完成當下美術鑒賞任務，更難以大幅提升自身美術鑒賞能力。鑒于此，平時教學過程中，高中美術教師就有必要重視美術知識講解，幫助學生夯實美術鑒賞實踐基礎，為他們鑒賞能力提升提供源源不斷動力。

例如，平時在各課教學課堂上，我通常會盡力抓住每個恰當時機為學生們講解分析美術知識，具體內容包括：構圖是一種造型藝術術語，主要指藝術形象的結構配置方法;點、線、面、色等是美術作品的基本語言元素;色相、純度以及明度是顏色的三要素等等。而在上述美術知識講解分析過程中，我會引用趣味游戲等措施，只為化解相關學習活動的枯燥性，促使學生積極高效理解掌握所學內容。另外，我還在各個適當時機向學生們提出了一些美術知識問題，啟發學生們進行深一步思考探究活動，便于他們打開思路，切實掌握相關內容。久而久之，班里每個學生都積累了較為豐富的美術知識，有力夯實了他們進行美術鑒賞實踐的基礎，益于他們充分鍛煉提升美術鑒賞能力。

二、鼓勵合作討論交流，激活學生美術作品鑒賞思路

通常而言，高中階段各個學生的美術知識積累以及相關思維能力都具有一定局限性，而這就導致他們很多時候都難以獨立優質完成美術鑒賞任務，無法促進自身相關能力穩步提升。鑒于此，平時引導學生們參與鑒賞實踐活動的時候，各高中美術教師就可以經常鼓勵學生合作進行討論交流，激活學生美術作品鑒賞思路，優化學生美術鑒賞實踐，慢慢增強鑒賞能力。

例如，實際教學課堂上引導學生們鑒賞北宋張擇端的《清明上河圖》時，我并沒有一味不停講解，而是在各個時機留給了學生充分發揮主體作用的空間，與此同時，鑒于學生個體多方面局限性，我還有意引入了小組合作策略。具體而言，在基礎性鑒賞分析活動告一段落的時候，我進行了課堂留白，同時根據學生綜合美術素養而將他們劃分到了不同小組，要求他們就先前所學知識以及所進行的鑒賞活動進行討論交流，每個人都需要積極發表意見。這樣，在小組合作討論交流過程中，每個學生都可以從同伴那里聽到不同于自己的觀點與看法，獲得有益啟示，所以他們的美術作品鑒賞思路自然得以激活。基于此，學生們幾乎都可以更好地投入到美術鑒賞實踐活動中，最終在高質量完成本課鑒賞任務的同時，有效促使自身美術鑒賞能力顯著提升，實現既定學習目標。

三、組織鑒賞競賽活動，促進學生美術鑒賞能力拓展

實際致力于發展自身美術鑒賞能力的過程中，對于每個學生而言，充分參與高效有益實踐鍛煉活動都是必須的，否則很難在事半功倍的情況下達到預期目的。鑒于此，實際開展鑒賞教學工作的時候，高中美術教師就可以組織學生們參與鑒賞競賽活動，為學生們創設良好實踐鍛煉機會，促進學生美術鑒賞能力迅速拓展。

例如，平時教學課堂上，我會借助信息技術展示等多元手段引導學生們吸收美術知識，有效進行鑒賞實踐訓練活動等，所以通常可以順利完成既定鑒賞教學任務，但顯然很難促使學生順利達到理想水平。鑒于此，在課外階段，我就經常組織學生們進行一定鑒賞競賽活動，為學生們創設更加優拓展鍛煉機會，具體每一次進行鑒賞競賽的時候，我都會通過多媒體設備為學生們展示一定美術作品，同時為學生們留出充足欣賞、觀察以及思考時間，讓他們每個人基于先前所學美術知識對所看到的作品進行鑒賞，并將鑒賞所得轉化成文字。最后，我則會與其他教師一起對學生們所寫鑒賞感悟進行分析評價，從而選出較優的一篇，并對相應學生進行獎勵。在上述鑒賞競賽活動中，每個學生都可以得到綜合有效的鍛煉，所以美術鑒賞能力自然都得以顯著拓展，不斷趨近理想水平。

總之，在實際高中美術學科教學過程中，每個教師都需要充分認識鑒賞教學部分的重要性，進而在科學理念指引下探索總結眾多有益培養策略，引導學生參與有效鑒賞訓練實踐活動，促進學生美術鑒賞能力迅速提升到較高水平。

參考文獻：

[1]張永芳.高中美術鑒賞教學與學生審美能力的培養[D].山東師范大學，2011.

[2]王玲.發展鑒賞力的高中美術鑒賞課教學實踐研究[D].山東師范大學，2017.