關(guān)于提升初中音樂有效性的教學(xué)方式

仁增旺姆

摘 ? 要：音樂是一門人們表達(dá)情感的藝術(shù)，學(xué)生的成長和發(fā)展不能排除在音樂的影響之下。隨著音樂教育的不斷發(fā)展，學(xué)生的審美情感和音樂素養(yǎng)越來越受到人們的關(guān)注。音樂課程對于學(xué)生而言有著非常重要的影響，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和未來的整體發(fā)展起著重要作用。下面，本文結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，介紹了一種初中音樂教學(xué)有效性策略。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)方式;有效教學(xué)

隨著新課程改革的逐步發(fā)展，越來越多的人開始尋求在短期內(nèi)更有效地學(xué)習(xí)的方法。但是，由于考試概念的影響，教師使用的教學(xué)方法太傳統(tǒng)，以至于學(xué)生的興趣發(fā)展不大，學(xué)習(xí)音樂的動機(jī)不足，學(xué)生在課堂上的參與度不高，音樂學(xué)習(xí)的效果還不清楚。為了提高初中音樂教育的有效性，可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂教育，從游戲情景，回答問題和小組合作開始。通過多種學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以有效地發(fā)展興趣，并參加學(xué)習(xí)活動，以增強(qiáng)知識的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，審美能力和其他音樂素養(yǎng)，從而使學(xué)生可以走上音樂之路。

一、開展游戲情境，激發(fā)學(xué)生興趣

音樂本來是一種令人愉快的學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，老師對音樂課的授課方式存在問題，很難引起學(xué)生的興趣。游戲教育是一種生動的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以從游戲體驗中獲得對音樂的興趣，因此他們可以參加學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)知識的記憶力，并提高教育效果。因此，在音樂學(xué)習(xí)中，教師可以將游戲和教育內(nèi)容結(jié)合起來，為學(xué)生進(jìn)行教育活動，使學(xué)生充分體驗音樂帶來的快樂，并為接下來的教育奠定基礎(chǔ)。

例如，以音樂《學(xué)吹豎笛》的這一部分的教學(xué)為例。在學(xué)習(xí)這堂課時，老師必須使用單簧管樂器演奏。只有這樣，學(xué)生才能知道該樂器及其使用方法。直接對學(xué)生講解這些工具會因為缺乏趣味的教學(xué)而使他們的學(xué)習(xí)效率降低。因此，教師可以將游戲鏈接設(shè)計為音樂教育活動。例如，您設(shè)計了一個探索游戲的游戲會話。在音樂學(xué)習(xí)中，老師拉出一個不透明的盒子，盒子里裝有相關(guān)的樂器。然后老師指導(dǎo)學(xué)生： “當(dāng)大家進(jìn)入講臺并觸摸盒子的內(nèi)容時，會感覺是什么樣。完成后，畫出形狀，看看哪個學(xué)生畫的最好。”在討論了樂器比賽之后，學(xué)生們都在樂器內(nèi)部有了一些東西。最后，老師拿出樂器給學(xué)生演奏，讓學(xué)生能夠開心的學(xué)習(xí)課程，這個樂器猜謎游戲有效地發(fā)展了學(xué)生的興趣，學(xué)生被有趣的游戲環(huán)節(jié)所吸引，自愿參加學(xué)習(xí)活動，以增強(qiáng)知識記憶并幫助實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教育。

二、設(shè)計音樂問題，引導(dǎo)學(xué)生思考

問題是對激發(fā)學(xué)生對知識渴望的有效途徑。問題吸引了學(xué)生的注意力，并使學(xué)生能夠獨立探索。在問題的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠積極思考，發(fā)展對于音樂課程的興趣，發(fā)展技能并提高教學(xué)質(zhì)量。有助于改善音樂思維。因此，在音樂學(xué)習(xí)中，教師可以為學(xué)生設(shè)計更多的問題情境，讓學(xué)生不斷思考和探索問題，然后加強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)思維。

例如，為了指導(dǎo)學(xué)生《大進(jìn)行曲》在欣賞音樂時積極思考，教師可以結(jié)合信息技術(shù)來組織學(xué)生進(jìn)行音樂教育。在音樂學(xué)習(xí)中，老師指導(dǎo)學(xué)生聽《大進(jìn)行曲》。在聽音樂之前，老師問學(xué)生一個問題：“這首音樂中有多少樂段？可以在這首音樂中聽多少種樂器？能單獨說出幾種嗎？聽完這首歌后，感覺到作品中的情感嗎？如何看待這首歌？在聽完這首歌曲之后腦海中出現(xiàn)什么樣的場面？在享受完完整的樂器后，它會給人什么氣氛？”老師問學(xué)生一個問題之后，學(xué)生們可以聽音樂并提問，以便作家感受到他們想在音樂中表達(dá)的情感。通過這種方法，學(xué)生可以在聽音樂的同時思考自己的能力，實現(xiàn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)技能的提高，并實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、開展小組合作，發(fā)揮主體作用

小組合作有效地改善了學(xué)生被動聽課的現(xiàn)象，使學(xué)生可以自愿學(xué)習(xí)教授的重點和難點，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在音樂學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合小組合作來發(fā)揮學(xué)生的主要作用。通過小組合作，學(xué)生可以提高自己的音樂水平并提高教育質(zhì)量。因此教師可以在課程中發(fā)揮學(xué)生自身的主觀能動性，讓學(xué)生能夠在課程中實現(xiàn)自身能力水平的有效發(fā)展與進(jìn)步，從而提高學(xué)生自身綜合能力的提升與進(jìn)步。

例如，以《弗拉門戈》音樂內(nèi)容的教學(xué)為例。在這堂課上，老師可以組織學(xué)生練習(xí)西班牙舞蹈。然而，由于家庭和自身的影響，學(xué)生的舞蹈技巧有所不同。教師可以在課程中平衡學(xué)生之間的能力，以便學(xué)生更好地參加舞蹈課程。教師可以將學(xué)生分配到小組中，讓學(xué)生在小組合作中練習(xí)舞蹈。在小組協(xié)作中，學(xué)生設(shè)計目標(biāo)，以便他們可以互相幫助，努力學(xué)習(xí)并在小組中競爭。缺乏舞蹈技能的學(xué)生也大膽嘗試通過互助學(xué)習(xí)方法練習(xí)舞蹈。這使學(xué)生能夠培養(yǎng)合作感并突出合作競爭的精神，使學(xué)生在適應(yīng)未來的社會發(fā)展的同時，培養(yǎng)自己的愉悅感，并實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

綜上所述，音樂是一門重要的學(xué)科，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和思維方式，并且在未來學(xué)生的整體發(fā)展中起著重要的作用。因此，在音樂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)通過游戲組合，問題設(shè)計，小組合作等方法，結(jié)合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)困難，積極改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生避免過多的出現(xiàn)問題，有效的幫助學(xué)生保持對于音樂課程的學(xué)習(xí)動力，并提高音樂理解力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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