合作學習模式在初中體育足球教學中的運用分析

熊文杰

摘 ? 要：隨著我國新課程改革力度不斷增強，使得越來越多的初中體育教師意識到轉變以往教學理念的必要性，不僅要更新教育模式，同時還應豐富教學內容與形式，使得所制定的教學方案更能為學生所接受。足球這項運動一直以來都備受學生喜愛，但是很多時候學生由于無法掌握足球訓練技巧，難以提高足球訓練效果，最終失去了學習興趣。針對這一情況，教師可以利用合作學習這種先進的教學模式，針對初中體育足球教學過程中合作學習模式的應用策略來提高教學效率。筆者認為合作學習模式在初中體育足球教學的應用中效果非常顯著，不僅可以調動學生的學習興趣，還能讓學生體會到足球訓練的趣味性與娛樂性，愿意主動參與到足球訓練活動中，逐步打造高效體育教學課堂。筆者不斷總結以往教學經驗與教學新方法相結合，淺議合作學習模式在初中體育足球教學中的運用策略分析，以期為有關同仁帶來借鑒與參考。

關鍵詞：初中體育;足球教學;合作學習模式

在如今的體育運動中，足球作為一類團體的活動，它對學生在團體活動中的團隊合作與意識的要求性格外的高.新課程標準中明確指出，為了提高學生的學習積極性，就要積極開展自主探究性學習方式;那為了提高學生學習的主觀能動性，就要積極引導學生進行合作學習，不斷加強學生對足球學習環節中的合作性，讓合作學習模式在初中體育足球教學中的應用更加緊密，令學生與學生之間的交流更加流暢，教師與學生之間的聯系也更加密切，提高足球教學的教學效率，教師在教學的過程中，應以學生為中心，確立學生的主體地位，多進行實踐練習，有計劃的開展足球合作模式教學，進而更好的對學生的合作意識與行為進行強化。

一、合理掌握合作時機，開展合作教學。

在初中足球教學過程中，老師要不斷創造學生之間相互合作的機會，在合作中展開教學，不僅能增加學生互動溝通的默契程度.從而使學生們能更好的與隊友配合，增加合作體驗，直接帶動了同學們對足球的興趣和熱愛。這就體現了開展小組學習的重要性，新課改要求教學要給予學生充分的課堂主體地位，教師則在課堂教學中起引導作用，從而全面提升學生的課堂參與度，鍛煉學生獨立思考和解決問題的能力，有效提升學生的學科素養。在初中體育足球教學中，教師順應教育改革的要求，采用小組學習的方式將課堂的主體地位給予學生。

例如，在上課前，我會根據班級的實際情況，大概以 6-7人為一組將學生分為若干組。結合教學內容，準備與足球相關的知識問答環節，積極讓同學們小組討論，回答正確給所在小組加分，引導學生對足球知識與技能相關進行討論，我會積極鼓勵學生的發言，同時引導學生的正確思考方向。讓他們進行實踐與總結。讓學生通過獨立思考與積極發表觀點，對足球課程的學習一定會產生更加深刻的認識，帶動起學生對足球的興趣，增加課堂趣味性。

二、充分展現學生特點，豐富足球教學。

在初中足球教學過程中，老師不僅要不斷創造學生之間相互合作的機會，也要注意同學之間的差異性，做到團體個性化教學，教師應該在課前做全面的調查，只有在全面調查的前提下.才能使分組更有實際性意義：根據每個組員的個人狀況和不同特點進行的分類和組合，可以使每個人的特點得到充分體現，完美的展現物盡其用的優越性。

例如，在上課前，我會通過幾組基本運動全面觀察各個學生的體能情況及相關優勢，也會向學生們了解他們的大致水平，基本功等多個方面，我會在分組后及時安排每個人在足球中的角色位置。在活動中實時的對學生的各方面情況進行監控和調節.充分發揮每個人的優點取長補短，在根據場上的實際情況科學的調整代替之前不合理的劃分。在教學中遇到戰術隊形的變換時，我告訴同學們比賽的規則和要 求以及應用于相關比賽時的具體要點，并讓學生進行自主研討，綜合組內成員的全方面問題的訴求和特長，并讓他們根據情況自行確定上場的位置角色定為哪位同學可能會更有優勢，并講解進攻策略和以及相應防守方案等，在大家的共同努力下，不斷轉變戰略戰術，會有更好的效果。通過這種方式讓學生明確自身學習情況，以便能更好的為集體服務，為團隊負責，這對培養團隊合作精神也起著不可磨滅的作用。比方說，教學中遇到戰術隊形 的變換時，老師的第一要務是要告訴同學們比賽的規則和要 求以及應用于相關比賽時的具體要點，其次是要讓學生進行 自主研討，綜合組內成員的全方面問題，訴求和特長，確定上 場的位置角色，進攻策略和防守方案等，同時在大家的共同 努力下，不斷轉變戰略戰術，以期有更好的目標效果。

三、教師參與合作學習，完善足球教學。

初中足球老師不應該無目的性的零散化教學.正確的教學方法應該是教師參與到學生合作學習中來.在這個參與的過程中，共同完善教學。以便更好的增強組內成員的積極性和熱愛度 ，同時也達到提高教學質量和水平的理想效果。

例如，在課堂上，我在講解在運球方法這一問題上，我會把重點放在學生體會“球感”上，告訴學生只有做到人球合一，才能更好的進行作用。一方面，這可以加強對學生基本技能和體能素質的訓練，為更好的配合學生控球能力做鋪墊。另一方面。我通過對學生實際運球的演練。使學生們充分理解，讓使球技有提升。這也就反映出學生和老師之間的配合有多么重要。

四、結語

綜上所述，初中體育足球教學中合作學習模式的開展，不僅有利于學 生合作意識的培養，從而使學生的學習積極性大大提高，激發了學生學習足球的濃厚興趣，同學與同學之間的相互配合，也大大增強了學生們的團隊凝聚力，使同學們逐漸理解團隊合作的重要性，并且提高了他們的足球技能，教師的創新教學模式教師也融入其中也使學生能夠在學習的過程中，能夠更加積極主動的進行學習，共同進步。

參考文獻：

[1]李天一.合作學習教學模式在初中體育足球教學中的應用[J].當代家庭教育，2019（07）：93-94.

[2]吳延亭.合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].中學課程輔導（教師通訊），2019（24）：149.

[3]孫延武.合作學習模式在初中體育足球教學中的應用[J].學周刊，2016（22）：183-184.