提升小學音樂課堂教學實效的策略研究

李冬娜

【摘 要】音樂課程是我國基礎教育教學體系的重要組成部分，是學生掌握知識、培養能力、升華情感的過程，是貫徹新課程改革理念，提高小學音樂課堂教學有效性，是時代發展的必然要求，也是促進學生全面發展的基礎。對此，本文將結合實際教學經驗，從重視師生互動、采取多種教學方式、實施多樣化教學評價三個維度，系統分析提高小學音樂課堂教學有效性的基本方法和具體策略。

【關鍵詞】提升;小學音樂;課堂教學實效;策略

在新課程改革的背景下，一些教師仍然沿用舊的教學理念和方法，對音樂新課程精神的理解不到位。音樂課堂改革也因此走上了“新瓶舊酒”的老路，很難達到理想的教學效果。學生自然得不到有效的發展。因此，每一位小學音樂教師都需要順應時代發展變化，把握全新的教育理念、目標和要求，主動結合現實學情來進行改革創新，構建科學穩定的課堂教學模式，從根本上提高小學音樂課堂教學的實效性，促進學生審美能力和藝術修養的不斷提升。

一、重視師生互動，活躍課堂教學氛圍。

課堂互動非常重要。開展有效的教學互動有利于提高小學音樂課堂教學的實效性。教師和學生在課堂上是平等的。教師要改變傳統意義上的主導地位，堅持以學生為主體。開展師生互動教學。教學不再是簡單的知識轉移，而是要營造平等開放的教學環境，引導學生積極參與教學，讓學生在自主探究、合作交流中獲取知識、提高能力、發展自我。“老師為學生授課，學習靠學生”。具體而言，教師可以實施合作教學法，鼓勵學生開展互學，讓學生通過合作學習實現合作學習的幸福感，更快地理解知識點，為學生終身學習打下堅實基礎。

例如，在教授《愉快的夢》時，傳統的音樂課堂中教師很少與學生們交流，這就導致了師生之間的距離疏遠，學生們對課堂感到陌生，影響學生們的學習效果，對此，筆者革新傳統教學理念，重視師生互動環節。如，在課堂中，筆者會主動與學生們進行交流，讓學生們感受到自由平等的學習氛圍，在對話過程中，筆者會用親切的話語與學生們對話，降低學生們內心的抵觸情緒。另外，筆者還會鼓勵學生們利用這段時間提出自己在課堂中遇到的問題，針對學生們的問題，筆者會耐心給予解答，讓學生們感受到筆者的關愛，進而拉近師生之間的距離。這樣，筆者通過重視師生互動，活躍了課堂教學的氛圍。

二、采取多種教學方法，提高課堂教學的有效性。

傳統的教學方式是程序化的，老師們每天都是按照“復習問題--介紹新課--教新課--課堂總結--布置作業”的程序進行授課。程序化教學使學生形成完全被動、接受型的學習方式，使整個課堂缺乏生命力，學生缺乏創新精神和自主學習能力，實踐能力差，分析思維嚴重缺乏，往往是高分、低能力。這不利于學生的長遠全面發展。針對音樂的學科性質，結合學生的學習情況，教師應通過不斷學習，采取多種教學方法，摒棄以往單一的教學方法，在教學中多加耐心，結合先進的教學方法，提高學生參與學習的積極性，進而實現音樂課堂教學的有效性。

例如，在教授《快樂的潑水節》時，大多數學生對于潑水節有所耳聞，但卻并不熟悉，考慮到這一現象，筆者利用信息技術來輔助教學，通過信息化與課堂融合。課程開始后，筆者先利用信息技術為學生們播放了一段視頻，視頻主要介紹了潑水節的由來、習俗和當天的的活動過程。在視頻播放的過程中，學生們的注意力非常集中，視頻播放結束后，大部分學生對潑水節有了深刻的認知。這時，筆者再讓學生們發散思維，在認識理解的基礎上來進行的歌唱。隨著課程的推進，筆者會帶領學生們對這首歌曲進行詳細的解析，針對學生們難以理解的問題進行解答，促進學生們對知識的理解。這樣，筆者通過采取多種教學方法，提高了課堂教學的有效性。

三、實施多元化教學評價，鞏固課堂教學效果。

評價是教師對學生學習行為的判斷和反饋，這就要求我們在評價學生時，不僅要從某個方面評價學生，更要看學生學到了什么知識、掌握了什么能力、培養了什么學科素養。還要結合實際，讓學生適應社會的發展。要避免評價的片面性，學生不僅要評價自己的學業成績，更要注意平時的表現，比如言行、明辨是非的能力、努力的自尊和自信，避免評價的片面性。同時，創造性運用多種評價方式，巧妙發揮評價作用，全面評價學生，讓課堂評價真實、高效、便捷。才能真正提高課堂教學的有效性。

例如，在教授《請來看看我們的村莊》時，在以往的教學模式中，很多教師都忽視了課堂評價環節，實際上，課堂評價對學生們的學習發展有著很大的幫助，所以，筆者實施了多元化教學評價，以此鞏固課堂教學的效果。首先，筆者會根據學生們的課上表現以及學生們的學習成果對學生們進行評價，通過這段評價來點燃學生們的學習熱情，同時提升學生們的學習自信心，然后，筆者再設置學生自評環節，讓學生們對自身的學習表現進行評價，通過這段評價，學生們可以了解到自身的學習情況，認識到自己與其他同學的學習差異，以此完善自身的學習方法。這樣，筆者通過實施多元化教學評價，鞏固了課堂教學效果。

總之，有效教學是小學音樂課堂教學的生命線。提高小學音樂課堂教學有效性的關鍵是在有限的時間內向學生傳授知識和真理，讓學生自己去實踐。要堅持貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則，認真貫徹新課改教育理念，不斷提高自身素質，激發學生學習興趣，樹立行之有效的師生觀。引導學生自主理解、自主體驗、自主實踐，激發學生學習興趣，開闊學生視野，達到教與學的目的。只有多方面齊頭并進，才能構建高效的小學音樂課堂。

參考文獻：

[1]焦玲云.情境激趣 美在其中——情境教學法在小學音樂課堂教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2017（10）：63.

[2]俞秀麗.任務引領 學會學習——小學音樂課堂教學中小組合作學習的任務設計研究[J].中小學教材教學，2017（02）：31-35.

[3]許萍.淺談如何提高小學音樂課堂教學有效性[J].學周刊，2017（04）：174-175.

（作者單位：黑龍江省黑河市遜克縣遜克農場學校）