初中音樂教學培養學生審美能力的策略探究

馬瑞花

【摘 要】音樂作為美育教育的重要組成部分，肩負著對學生進行審美能力培養的重任。尤其在當前素質教育理念深入推進和實施的時代背景下，如何貫徹以培養學生審美能力為目標的音樂教學，將音樂的審美價值和作用充分展現出來是教師關注的話題。在音樂教學中培養學生的審美能力，能夠喚醒學生內心對于美的感受和體驗，提升學生感知美、發現美和欣賞美的能力。基于此，本文就此為論題和切入點，針對在初中音樂教學中培養學生審美能力的方法和策略進行闡述，以期為教師更好地開展教學活動提供一些參考價值。

【關鍵詞】初中音樂;審美能力;情境創設;課堂互動;欣賞活動

音樂作為初中課程體系不可或缺的重要組成部分，在豐富學生精神世界、陶冶學生身心和性情方面有著顯著的作用。隨著新課改和素質教育理念在教育教學中的深入滲透和實施，音樂的審美教育意義和作用充分體現出來。因而貫徹以培養學生審美能力為目標的音樂教學活動，進而促進學生的全面發展顯得尤為重要。為此，作為初中音樂教師，我們應在緊密結合自身實際情況的基礎上，深入探究在音樂教學中培養學生審美能力的具體方法和策略，使學生能夠充分感受到音樂帶給人美的體驗和感受，為實現學生的健康成長和全面發展提供有力依據和支撐。

一、注重情境創設，豐富學生審美體驗

情境創設是豐富音樂教學內容和形式的重要方式，同時也是對學生審美能力進行培養的有效手段。傳統以一味圍繞教材進行知識講解的教學模式極為枯燥無趣，導致音樂本身具有的趣味性特征難以充分地展現出來。為了轉變這種局面，增強學生對音樂知識的理解，并讓學生感悟音樂學習的魅力所在，初中音樂教師可以通過創設生動藝術情境的形式展現音樂美，將單調的歌詞或是枯燥的音樂理論知識以生動語言或是圖文并茂的圖像形式呈現出來，從而多角度、全方位地刺激學生的感官，學生的審美感受和體驗也因此變得豐富起來，進而對促進學生審美能力的培養和發展產生積極的影響。

例如，以《走進新時代》這首歌曲為例，歌曲生動地闡述了新時期我國取得的巨大成就。為了使學生對歌曲所描述的內容有深刻的了解和認識，讓學生深刻感受到改革開放起來我國發生的翻天覆地的變化，教師可以在課堂上利用多媒體展示相關的影像資料，將我國改革開放前后發生的變化、取得的成就等內容以圖文并茂的形式呈現出來，讓學生直觀感受到我國的繁榮昌盛，綜合國力的強大，自豪、驕傲之情也油然而生。在良好情境的渲染下順勢引入歌曲內容的講解，能夠起到加深學生理解與記憶的目的。如此，便將單調、枯燥的教學內容以具象化情境的形式生動地展現了出來，促進了學生音樂感知和理解能力的培養，音樂教學也因此得以順暢、高效地進展下去。

二、強化課堂互動，培養音樂感知能力

傳統以灌輸式為主的教學模式將學生處于被動接收知識的地位，導致課堂上本身應有的課堂互動不多，學生的思維意識和音樂感知能力也處于被禁錮的狀態中。為了轉變這種局面，初中音樂教師應在充分認識到學生課堂學習主體地位的基礎上，引導學生通過互動交流的形式感受知識的深刻內涵，在探討的過程中不斷挖掘蘊含在音樂中的美的元素，促進學生音樂感知和發現能力的培養和發展，音樂教學質量和效果也因此得以不斷改進和提升。

例如，以《眾人劃槳開大船》這首歌曲的教學為例，歌曲生動地闡述了集體的力量是偉大的。為了使學生對歌曲的豐富內涵有所了解，同時增強課堂上的師生互動交流，教師可以首先在課堂上給學生播放完整的歌曲內容，并讓學生在聽完之后談談自己聽完后的感受，談談自己對集體、班集體的認識，自己眼中班集體應該是怎樣的，在班集體中學生應該如何相處，以及團結友愛對于班集體的健康成長和發展有何影響等等。讓學生結合自身的實際情況以及認知談談對這些內容的認識，在主動交談、交流的過程中也深化了歌曲的內涵。在此基礎上開展對歌曲的演練活動能夠起到很好的效果。如此，便將課堂上應有的互動、交流生動地呈現了出來，促進了學生音樂感知和音樂素養的培養，學生的審美能力也在潛移默化中得到提升。

三、開展欣賞活動，強化學生審美素養

音樂本身是一門用聲音來傳達美的藝術，學生對音樂的感知和理解主要依靠聽得方式實現。為了促進學生音樂審美能力的培養，初中音樂教師應積極組織學生開展音樂賞析活動，并給學生提供豐富多樣、優秀的音樂作品讓學生進行聆聽、賞析，給學生帶來一場視覺上的盛宴，讓學生在反復聽優美作品的過程中深刻感知音樂的魅力所在，并從中感知到音樂作品的深刻內涵，進而對培養和發展學生的音樂審美素養產生積極的影響。

例如，以《黃河頌》這首歌曲的教學為例，為了使學生能夠更好地感受歌曲磅礴壯觀的氣勢，及其所描述的波瀾壯闊的黃河形象，教師可以在完成歌曲大致內容的講解之后，讓學生反復聆聽、感受歌曲。同時，將另外一首描寫黃河的歌曲《保衛黃河》展現出來，讓學生通過對比的形式感受這兩首歌曲所傳達情感的異同。同時，給學生提供一些相關的背景資料，如黃河為何是中華民族的精神象征，黃河在地理位置上有何優勢，在我國的發展史上起到了怎樣的作用等等，在了解這些背景知識的基礎上再次、反復地聆聽歌曲，感受歌曲中對黃河的贊頌以及對黃河精神的敘述，從而更好地把握歌曲的深厚內涵。又如，以“向奧林匹克出發”這一主題下的若干歌曲為例，為了使學生對歌曲所傳達的奮斗、拼搏的精神有深刻的感知，教師可以在課堂上開展音樂聽賞活動，除了本課幾首與運動有關的歌曲之外，教師還可給學生提供其他一些與運動有關的歌曲，讓學生感受歌曲高亢的氣氛，感受運動健兒們在運動賽場上拼搏的場景，感受歌曲是如何傳達人們的情感的，從而不斷深化對音樂作品的理解和感知能力。如此，通過開展多種形式的音樂賞析活動，將音樂陶冶情操、凈化心靈的作用充分展現了出來，對培養學生的審美能力也產生了重要的推動作用。

總之，貫徹以培養學生審美能力為目標的音樂教學是促進學生全面發展的重要舉措。作為初中音樂教師，我們應在緊密結合自身實際情況的基礎上，深刻認識到音樂教學對于學生審美能力培養的重要作用，并積極探究各種有效的方法和策略在教學中落實這一目標，從而充分地凸顯音樂的美學價值，使音樂教學呈現出展現的面貌和風采。

參考文獻：

[1]張玉杰.初中音樂教學中學生審美能力培養的探討[J].教育觀察，2016

[2]溫鑫.初中音樂如何培養學生的音樂審美能力分析[J].好家長，2017

（作者單位：平羅縣第五中學）