挖掘鄉土資源 開展區域活動

吳津津

摘? 要：區域活動的主要因素包括區域環境、區域材料和區域活動的組織，其目的是滿足幼兒的個性化需求。每一個地區的鄉土文化都具有不同的特點，在活動中只有充分挖掘鄉土資源，才能夠選擇更加貼近學生需求的材料，設計更加激發幼兒興趣的活動，提高活動效率。

關鍵詞：區域活動;本土資源;活動樂趣

【中圖分類號】G614 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）03-0063-01

幼兒從心靈上來說是天真的，在活動中幼兒唯一基于的是自己的興趣，幼兒喜歡就會在活動中表現出極大的熱情，注意力會更加集中，參與度會更加投入，幼兒是不會基于教師的權威或者家長父母的期待而長時間投入學習，因此樂趣是幼兒活動開展的前提和基礎。區域活動相對于集體活動擁有更多的自主性，幼兒在活動中能夠自主選擇材料，自主設計主題和內容，能夠充分地和自己的伙伴進行交流和互動，伙伴之間不同的想法和相互的合作或帶給幼兒很多新鮮的感受，幼兒在活動中基于本性的一種創新性表達和一種相對自由的活動狀態，幼兒的活動樂趣更容易被激發。

1.幼兒園區域活動開展的現狀分析

（1）區域活動材料投放的不合理

幼兒的思維與成人相比，缺乏相對的成熟性，但是也沒有條條框框的知識體系的限制，幼兒會擁有更強的想象力，在材料的使用上也會有自己更獨特的想法，形成更有趣的活動內容。在實踐中，大多數幼兒教師在區域活動中材料的投放都是根據教學內容的需要，在自己已有知識基礎上形成特定的集中預設，然后根據預設投放材料，這樣間接地控制著幼兒的思想和活動內容。同時，在材料的投放上更多考慮的是幼兒應該學習到的內容以及國家對幼兒發展的統一性要求，而沒有考慮幼兒的生活經驗和地方特色資源的引入，使得很多幼兒都是在沒有了解家鄉的前提下就在學習自己沒有接觸或者沒有感受的其他地區文化，使得幼兒的活動缺乏相應的根基，忽視了幼兒每天接觸的現象和資源。

（2）區域活動的內容缺乏個性化設計

區域活動不是幼兒的自由活動，而是一種有效的教育組織形式，需要教師精心的設計，需要根據幼兒的需求，定期更換活動主題和內容。在調查中，很多幼兒教師關于區域活動的選擇都是從網上搜集全國優秀的案例，然后通過一定的加工引導幼兒進行活動，甚至還有一些教師在區域活動內容的設計上存在隨意性，幼兒的活動存在一定的相似性，沒有逐層遞進地促進幼兒的發展。同時，在思想的引導上，國家推出核心價值觀思想，就是要弘揚民族文化，而對于幼兒來說就是要設計與家鄉文化密切相關的主題，引導幼兒在活動中逐漸地展開對家鄉文化的探討，增加熱愛之情，但是目前在活動中基本上沒有突出家鄉的個性，各年級和班級活動中共性突出，而個性不足。

2.利用本土資源開展區域活動開展的有效方法

（1）營造富有本土特色的環境氛圍

環境是區域活動的第一眼，是吸引幼兒活動興趣的前提和材料。作為教師要深入地了解家鄉文化，挖掘生活中個性化的材料創設環境，引導幼兒走進家長文化的環境中，產生身臨其境的感受。例如，金錢蓮是本地區珍貴的一種蔓性草本植物，是家長文化的一種代表。在區域活動中，教師引導幼兒共同創設區域環境，有的幼兒利用紙張制作金錢蓮，有的幼兒和教師共同完成墻面畫的布置，并設計金蓮花的樣子、金蓮花的習性、金蓮花的栽培和金蓮花的用途幾個主題，由幼兒回家向爸爸媽媽和鄰居請教，并在幼兒之間相互交流，然后教師引導幼兒利用框架圖、圖畫等形式表達出來，利用溫度使用溫度計，栽培的過程使用漫畫線性圖，學生走進區域中就能夠清晰地看到相關的圖片、漫畫，進行自己的解讀和理解。

（2）多途徑挖掘鄉土資源，豐富區域活動材料

在多元文化的影響下，幼兒只有真實地了解中國的傳統文化，從各個側面了解家長的環境、資源、文化，才能夠對家長、對民族產生深厚的感情，才能夠在多元的文化影響下取其精華，去其糟粕，實現最優化的成長。作為教師要深入地走訪家長的每一處角落，家長的小吃、家鄉的風景、家長的植物、家鄉的故事都是重要的活動資源和活動材料，教師要充分地引入，實現更加豐富的發展。以金錢蓮為例，金錢蓮的葉子、葉莖、花、種子都是重要的活動材料，教師在活動中可以中分地利用這些材料，制作手工作品、創意繪畫、生活區的操作材料以及表演區服裝材料，教師可以引導幼兒親自到大自然中搜集和幼兒共同制作成活動材料，進行充分地運用，幼兒親自動手，充滿參與性和樂趣。

（3）開展特色區域活動

區域活動主題的選擇要充分考慮到幼兒的興趣和家鄉的文化，組織充滿特色的區域活動，帶給幼兒新鮮感，增加幼兒活動的樂趣，促進幼兒的成長。幼兒的成長是循序漸進的，區域活動的組織也需要根據需要進行不斷地更新，引導學生進行更深入的學習和研究。例如，金錢蓮是本地區家喻戶曉的植物，每一個家長對植物都有所耳聞，教師利用這個資源，組織金錢蓮文化活動，每一個家庭選擇金錢蓮的一個側面，制作一個美術作品，設計一個表演，制作一個活動材料等。引導家長和幼兒在選擇不同的區角開展活動，這樣每一個既能夠滿足幼兒的個性化需求，又能夠使活動更加豐富和有趣。

綜上所述，在區域活動中幼兒具有較強的自主性，能夠與活動進行更強的交流活動，促進幼兒的成長。在活動的開展中，教師要營造富有本土特色的環境氛圍，形成潛移默化的影響;多途徑挖掘鄉土資源，豐富區域活動材料;開展特色區域活動，增加幼兒的參與積極性。

參考文獻

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