基于立德樹人的小學美術高效課堂的構建

康樂

摘? 要：隨著教學改革的深入發展，立德樹人的教育理念在現代教育中更加受到大家的重視，在實際教學中不少教師都開始對學生進行有效的德育培養，利用各種學科元素對學生進行熏陶感染，促進學生良好道德素質的培養。在小學美術高效課堂的構建中，也需要重視立德樹人的教育理念，不僅通過對學生的美術知識教育，提高學生的專業技能，還需要通過道德文化的滲透教育，形成對學生的道德教育，實現對學生綜合素質的培養，促進美術課程的高效發展。本文首先對基于立德樹人的小學美術高效課堂構建的教學現狀進行簡單分析，然后重點對基于立德樹人的小學美術高效課堂構建的教學策略進行深入的探索，以供大家參考。

關鍵詞：立德樹人;小學美術;高效課堂;構建

【中圖分類號】G623.7 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）04-0084-01

在小學階段美術課程也是文化的重要載體，在美術教學中不僅包含著豐富多樣的文化內容，而且也有著各種各樣的思想內容，可以對學生的心理素質產生重大影響。在素質教育不斷深入的今天，立德樹人作為小學教育中的重要宗旨，也受到更多人的關注和重視，通過對立德樹人理念與美術學科的有效融入，充分發揮美術課程的教學資源，形成良好的教學氛圍，提高課堂教學的質量，促進美術高效課堂的構建。

1.基于立德樹人的小學美術高效課堂構建的教學現狀

（1）在美術課程中教師教學觀念相對滯后

在小學階段教師開展對學生的教育指導，基本上都是以教授學生基礎知識為主，讓學生學習各種文化知識，卻忽略了對學生的道德教育，在美術課程中也只是關注學生的藝術教育，而沒有對立德樹人教育理念進行有效融入。這種教學觀念過于滯后，忽視了素質教育的重要性，使得學生在美術學習中得不到綜合的發展，主要體現在美術課程只注重美術理論的教育，或者讓學生進行美術練習，而沒有針對思想政治、情感道德進行有效展開，嚴重影響了美術教學的高效實施。

（2）在美術課程中沒有更新有效的教學模式

在美術教學中教師一般都占據課堂的主動性，未對學生進行有效的教育指導，使得學生在課堂上不能有效發揮自身的作用，本身主人翁心態不足，使得學生無法進行獨立的思考，影響了立德樹人理念的應用。即使如今素質教育不斷深入，在小學美術教學中依然有不少教師沒有重視對學生的素質引導，使得美術教學質量不高，更是影響美術高效課堂的構建。

2.基于立德樹人的小學美術高效課堂構建的教學策略探究

（1）樹立立德樹人理念，加強美術教學改革

在小學美術教學中教師需要不斷的適應新的教學要求，針對美術教學的內容和理念進行有效的更新改革，提高美術課程的教學質量，促進學生素質能力的培養和提高。 因此在素質教育的背景下，教師樹立立德樹人的理念，結合美術課堂的教學內容，滲透各種德育教學理念，真正將立德樹人理念與美術課堂教學進行融合，形成有效的美術教學模式，激發學生的課堂學習興趣，組織學生在進行美術知識的學習的同時，理解各種德育思維，促進學生良好道德品格的形成，實現對美術高效課堂的構建。

（2）挖掘美術教學內容，滲透立德樹人思想

基于立德樹人理念下的小學美術高效課堂，不僅需要教師創新美術教學方式，提高美術課程的教學效率，還需要加強對美術教學內容的挖掘，滲透立德樹人的思維，將藝術教育與德育思維進行有效結合，形成良好的教學模式，積極與其他學科進行整合，從而有效構建小學美術課堂的教學體系，推動美術高效課堂的構建，實現立德樹人的教育目標。

例如，在講解人民藝術家齊白石先生的作品時，教師就可以在導入時設計，利用信息技術對學生介紹梅蘭芳先生的光輝事跡，梅蘭芳先生蓄須明志，展現出了一個偉大藝術家的愛國情操，從而激發學生深入探索另一個藝術家的思想和理念，從而有效引導學生進行美術知識的學習，滲透愛國主義精神，實現美術理論教育與道德教育的有效融合。

（3）建立良好德育平臺，激發學生課堂興趣

在小學美術教學中進行立德樹人的教育，促進美術高效課堂的構建，就需要教師重視對德育平臺的建立，創設各種教學情境，從而激發學生的課堂興趣，順利開展對學生的教學指導。在美術課程中組織學生進行分組討論，或者利用多媒體技術進行對各種美術作品的展示，引導學生進行對美術知識的學習，滲透各種德育內容，形成良好的德育教學效果。

例如，在指導學生進行對繪畫的學習時，教師可以給學生設置一些題目，如“我的夢想”、“家鄉的景色”、“友情的偉大”等，讓教師可以與學生進行溝通交流，讓學生自己進行大膽創作，發揮學生的想象力，從而促使學生進行自主的創新，培養學生的開拓精神和創造精神，在這個過程中還可以磨煉學生的思想意志，培養學生團結合作、認真耐心的學習態度。

3.結論

綜上所述，基于立德樹人的小學美術高效課堂的構建，需要教師轉變傳統的美術教學理念，加強對美術教學內容和方式的改革，充分結合立德樹人的思想，形成多元化的教學模式，促進美術課堂的高效進行。

參考文獻

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