小學美術手工課的教學實踐分析

唐舒

摘 ?要：手工課是小學美術課程的一項重要內容，緊緊圍繞手工制作開展一系列的教學實踐活動，要求學生依照相應課題或者是預定意圖，發揮自身的想象力以及創造力，運用一定的材料和工具制作完成手工制品。手工課程不僅是小學美術課程體系當中的核心構成要素，在新課改背景之下還成為了美術素質教育的重點，在培育學生實踐素質、創新素養和審美素質等方面發揮了積極作用。下面將著重就如何推動小學美術手工課程進行探討。

關鍵詞：小學美術;手工課;教學實踐

【中圖分類號】G623.7 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2020）03-0116-01

手工課程在小學美術教學當中占有一定的比重，手工制作也是小學美術活動當中深受學生歡迎，同時又有助于鍛煉學生綜合能力的活動形式，要求學生利用多種不同的材料與工具完成對材料的加工改造，并在發現以及解決制作問題的過程當中完成自我表達以及藝術作品呈現。將小學美術手工課程作為重要契機，對學生進行美術綜合素養的培養是新課改背景之下教師的一項重要教學任務。具體而言，教師要從學生實際出發，運用多樣化的教學方法，推動美術手工課程的貫徹落實，提高學生的實踐能力與應用素質，凸顯美術的審美教育優勢。

1.運用廢舊材料，調動學生手工學習興趣

在傳統的小學美術手工課實踐當中，教師選用的教學模式和方法比較固定，通常情況下是學生利用教師下發的手工制作工具來完成相應作品的制作，期間會用硬質卡片并依照上面給出的步驟與圖案完成操作，整體的操作過程簡單，且不用學生進行創造性的思考與探究。這樣的教學模式甚至已經成為了小學美術手工課程的一貫方法和固定模式導致手工教學過于枯燥單調，難以調動學生的手工課程學習興趣，也不利于學生創造能力和創新素養的培養。面對這樣的情況，教師需要積極轉變教學思路，探索創新性的教學模式?，F如今環保理念已經深入人們的內心，把環保和小學美術手工教學進行整合，能夠產生極大影響力，在落實環保理念的同時，激發學生的學習興趣。例如，在手工制作環節，教師積極引入廢舊材料，有效開拓學生的眼界，讓學生留心生活當中似乎不起眼的廢舊物品，利用巧妙制作和創新思考讓這些物品煥發光彩，發揮一定的價值。教師在這一過程當中，要善于運用示范指導方法對學生進行身體力行和潛移默化的教育。比如，教師可以用生活中常見礦泉水瓶制作成小花盆、羽毛球等物品，讓學生對變廢為寶的手工制作活動產生興趣，并完成對學生環保意識的教育。

2.加強小組合作，培養學生團隊協作意識

小學美術手工課程本身就是對學生進行實踐能力培養和鍛煉的課程，具有極強的實踐性和綜合性特征，而要鍛煉學生的自主能力，培養學生創新素質，就需要改變過去學生各自為戰的學習局面，倡導小組合作學習，讓學生在合作當中探索手工制作的方法與技巧，提高學生的美術學習有效性。為了讓學生對小學美術手工課程產生更強的學習動力，教師可以用小組合作學習的方式來推動手工課程的實施，并借此機會培養學生團隊協作意識和綜合能力。小組合作學習當中，教師要讓學生的主體性得到充分發揮，激勵學生主動創新和創造，尊重學生的個性化想法以及創新思想，使得組內成員的智慧可以互相影響和有效凝結。例如，在引導學生進行樹葉粘貼畫的手工制作時，教師可以先對學生進行科學分組，要求學生在小組內合作拼貼出以海底世界為主題內容的樹葉粘貼畫，期間不限制手工制作材料的應用，讓學生積極發揮自己的創造性，進行創新思想的表達。比如，小組內有的學生提出用銀杏樹樹葉制作魚的尾巴，用黑豆制作魚的眼睛，用柳樹葉制作海水波紋等等。這樣學生會在小組合作互動當中彼此溝通各自的想法，在實踐當中掌握手工制作的方法，提高學生的美術創新和創作能力。

3.密切聯系生活，促進手工制作回歸生活

生活是獲取美術課程資源的源泉，同時也是學生進行美術學習和實踐應用的歸宿。事實上讓學生進行美術手工制作的學習并不只是為了完成課堂制作的任務，而且目的性教學會影響學生的手工課程學習興趣，不利于學生應用能力和美術綜合素養的提升。手工藝品應該回歸學生的實際生活，密切聯系學生的生活經驗，指導學生把課堂上學習到的知識和技能與生活結合起來，做到理論聯系實際，充分體現課程學習的意義。具體而言，教師可以組織一系列貼近生活的手工制作活動，讓學生認識到手工學習和生活之間的關系。例如，教師可以在母親節到來之際，為學生提供一個手工制作的主題，讓學生制作手工藝品送給母親，讓他們把手工藝品應用于生活;教師可以讓學生自由發揮，制作能夠裝飾教室以及自己臥室的手工藝品，并讓學生用拍照的方式記錄自己的制作成果，促進學生想象力與創造力的發揮;同時還可以組織學生參與手工藝品的義賣活動，并將義賣獲得的錢捐給需要幫助的人，讓手工課程教學回歸生活，凸顯教學應用價值。

手工制作是一項系統綜合的藝術創作活動，在小學美術教學當中占據重要地位是對學生進行實踐能力訓練的有效途徑，在這一過程當中需要學生靈活運用一定的材料進行創新創作和思考探究，因而能夠提高學生的美術綜合素質，并為學生的全面發展提供必要支持。小學美術就是需要從實際出發，根據學生的實際要求，選取手工課的教學引導策略，打造科學高效的美術手工課堂。