關于小學語文作文教學方法創新的若干思考

王曉飛

摘 ?要：作文教學是小學語文教學中的重點和難點內容，也是提升學生語文綜合素養的重要渠道。文章分析了小學語文作文教學的現狀和存在的問題，并針對性的提出了作文教學的創新路徑。

關鍵詞：小學語文;作文教學;教學創新

【中圖分類號】G623.2 ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（（2020）02-0159-01

作文在小學語文考試中占有較大比例，是小學語文教學的重點部分，其對學生語文成績的好壞有著直接影響。基于此，任課教師在日常教學中要積極探索作文教學的新方式，引導學生聯系生活實際不斷積累寫作素材和寫作經驗，促進其寫作能力和寫作素養的進一步提升。

1.小學語文作文教學現狀

（1）教學模式過于陳舊

作文是學習語文課程的基礎，同時是小學語文的重要組成部分。就目前的小學語文作文教學而言，還存在教學模式陳舊、單一的問題，大部分教師在教學中依然以作文素材的講授為主，基本上都是安排學生進行寫作套路模仿的大肆模仿，極易造成學生作文出現千篇一律現象。此外，由于個別教師的課堂管理方式以教師獨斷為主，學生在學習寫作的過程中容易產生壓迫感和緊張感，不敢與教師進行寫作思路的討論，極不利于學生寫作思維的創新，導致作文中缺乏真情實感的表達。

（2）作文內容缺少真情實感

目前，小學生作文中出現的最為嚴重問題，就是作文內容偏離生活，缺少真實情感。究其原因，主要是任課教師為進一步提升學生的寫作成績，往往將大量寫作素材盲目的灌輸給學生，導致生搬硬套優秀作文現象的大量出現，容易產生表達不明確、邏輯不通順等嚴重問題。此外，教師只顧給學生安排大量的寫作練習，很容易使學生對于寫作產生抗拒感，影響其寫作、創作的積極性和主動性。其實，作文寫作的過程就是一個將內心想法和觀點通過文字進行表述的過程，只有充分聯系生活實際，才能寫出打動人心的優秀作文。

2.小學語文作文教學創新路徑

（1）引導學生在生活中積累寫作素材

作文是學生生活的真實寫照，生活是學生寫作的基礎和源泉，只有充分聯系生活實際，才能寫出具備真情實感的好文章。基于此，為確保學生作文寫作水平的進一步提升，教師一定要重視生活素材在作文教學中的應用，選取符合課本內容的生活素材引入到作文教學的全過程，從而有效激發學生的寫作興趣和寫作的主動性。具體而言，一方面，教師在教學中要注意培養學生搜集生活素材和積累生活素材的能力，在引導他們利用生活中的點滴積累生活閱歷的同時，講解一些利于寫作的觀察方式，比如，按照空間、地點等順序描寫一個事物等，確保學生寫出的文章具有生命力;另一方面，教師要引導學生思考生活，嘗試將生活中記憶深刻的經歷用語言闡述和描繪出來，進而使作文充滿活力和學生對于生活的點滴感悟。此外，教師還可以舉辦閱讀活動，如，班級讀書角、閱讀競賽等，為學生積累寫作素材提供更多的渠道，不斷拓寬其寫作知識面，促進學生文學素養和寫作能力的全面提升。

（2）利用多媒體豐富作文教學形式

對于作文教學的創新而言，結合學生的學習情況，教師可以嘗試通過多媒體技術的應用，進一步提升作文教學的趣味性，爭取為學生創設出更加愉悅、和諧的學習氛圍。具體而言，教師可以借助多媒體設備，將圖片、視頻、動畫等資源融入到教學中，將抽象的文學知識進行直觀化和具體化處理，從而更好地滿足學生在寫作過程中的多元化需求。此外，教師還可以根據課程重點和難點，結合課本內容選擇和設計作文主題，并利用課余時間查詢與該主題相關的圖片、視頻資料，制作和設計教學課件和幻燈片，從而進一步集中學生在課堂學習中的專注力。例如，對于《我最喜歡植物》這一主題知識的講解，教師就可以利用多媒體技術為學生展示相關的植物圖片和視頻資料，讓學生在充分了解某種植物特征的基礎上，選擇自己喜愛的植物進行寫作，從細節上描寫植物的外形特點、生長環境等，并在其中融入自身的情感和感悟。

（3）組織學生參與作文的審閱和修改

在傳統的寫作教學中，作文審閱和修改都是由教師獨自承擔，其主觀性太過強烈，弱化了作文修改對于提升學生寫作水平的作用，不利于學生深刻認識到自身的寫作問題。對此，教師可以嘗試安排學生參與到作文修改和審閱的相關環節，先為學生制定出作文審閱和評價的標準，然后讓學生結合審閱標準對自身作文進行修改，以便及時發現文章中存在的表達問題。在這一過程中，要鼓勵學生與教師就文章問題展開討論和研究。此外，教師還可以組織學生進行作文互評，讓他們在審閱其他同學的作文時，發現其寫作的優點、感受其寫作思路，從而促進自身寫作水平的進一步提升。

3.結語

為更好的促進小學階段學生語文學習能力和綜合素養的發展和提高，任課教師要不斷探索更具創新性的教學方式，尋找更符合學生學習習慣和性格特征的寫作方式。教師要結合課程內容積極設計語文寫作的相關教學策略，在提升寫作教學實用性的同時，幫助學生發現寫作的樂趣，提升其利用文字表達感情的意識，從而達到促進學生作文素養和寫作水平不斷提升的教學目的。

參考文獻

[1]毛增輝.個性化角度下的小學語文作文教學探究[J].文學教育（下），2019（07）：100-101