探究中華優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的應用

張玉潔

摘要：中華優秀傳統文化與幼兒園區域活動結合，試圖為幼兒園教育的發展提供更多的思路和途徑，但由于諸多方面因素所影響，使得幼兒園區域活動中存在諸多有待解決的問題，為了更好地發揮中華優秀傳統文化的作用，促進幼兒園區域活動的順利開展，本文主要對傳統文化在幼兒園區域活動中應用的問題進行了總結，重點對中華優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的應用提出幾點合理化建議。

關鍵詞：傳統文化;幼兒園;區域活動;問題;應用

一、傳統文化在幼兒園區域活動中應用的問題

（一）教師對區域活動特點及價值把握不準

幼兒園區域活動的開展，有助于促進幼兒實現全面發展。幼兒通過區域活動的學習，不僅可以完善自我，而且還可以提供豐富的學習經驗。基于此情況下，幼兒園要重視區域活動的有效開展。在幼兒區域活動的開展過程中，部分幼兒園教師并沒有根據幼兒實際情況而進行活動設計，沒有保證區域活動的豐富性，致使活動較為單一化，使得幼兒對于區域活動興趣不夠濃厚，難以調動幼兒的學習積極性。此外，部分教師缺乏對區域活動的整體認識，在具體教育活動過程中，無法將區域活動與其他活動進行有效區分，經常將二者混淆。由于傳統教育思想觀念所影響，部分教師難以轉變教學思路，忽視區域活動對于幼兒成長的重要性，片面地認為區域活動可有可無，沒有認識到區域活動在幼兒教育中的作用。

（二）教師缺乏基本的傳統文化素養

幼兒教師作為幼兒教育的組織者，中國優秀傳統文化的傳承者，幼兒教師傳統文化素養的高低，在很大程度上影響著幼兒傳統文化素養的高低。根據相關數據調查顯示，部分幼兒教師整體傳統文化素養有待于提升，對于傳統文化的認知不高，并沒有達到深層次的水平，缺乏對幼兒教師所在區域民俗文化、文化歷史等了解。由于受到傳統教育思想所束縛，部分幼兒教師對于中華文明發展史解釋不清楚，對于傳統文化理性認同不高，缺乏對傳統文化的深入研究，致使幼兒教師整體傳統文化素養不高。

二、中華優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的應用策略

（一）注重區域活動與傳統文化結合

幼兒園在進行區域活動的開展過程中，要根據幼兒的身心發展規律、結合幼兒心理特征，有針對性地設計區域活動設計，同時要注重明確設計方案、設計流程，強化對區域活動的管理，將傳統文化滲透到區域活動中，實現二者之間的相互結合。具體主要體現在：首先，幼兒教師可根據時節，有針對性地設計區域活動。例如，在每年的端午節期間，幼兒教師可組織幼兒剪紙、繪畫、包粽子等，按照我國端午節的習俗，需要賽龍舟，教師可讓幼兒獨立設計自己心中龍舟的樣子，然后根據想象中龍舟的模型進行繪畫，在此過程中有助于激發幼兒的創造力、想象力，同時還有助于培養學生良好的創造能力。當完成繪畫作業后，教師可以組織幼兒包粽子，在具體包粽子環節，教師要進行全程指導，培養幼兒的動手操作能力，使得幼兒感受到傳統文化節日的氣息，幫助幼兒了解中國傳統文化知識，加深幼兒對傳統文化的理解，這也是在傳承中國傳統文化，提高幼兒傳統文化素養。其次，幼兒教師要對開展的活動作出客觀評價，根據活動中幼兒的表現進行總結，在具體評價過程中，可組織幼兒進行相互評價，鼓勵幼兒表達出他們在區域活動中的感受，進而提高幼兒園區域活動教學的效果。

（二）教師要注重提升傳統文化修養

為了促進幼兒全面發展，促進幼兒園區域活動順利開展，幼兒教師要注重發揮自身在區域活動中的組織作用，同時要不斷完善自身的專業水平，提升自身的文化修養。幼兒教師在保證區域活動順利進行的基礎上，選擇業余時間強化對中國優秀傳統文化知識學習，在具體的學習過程中，幼兒教師可借助書籍、網絡等途徑理解傳統文化，不斷擴大知識面，挖掘自身對傳統文化內涵的理解。在實際的教學過程中，幼兒教師要注重創新教學方式，要徹底改變強化記憶的教學方式，盡管當前這種教學模式的實施，使得幼兒了解了相關傳統文化內容，但教師卻不能夠為幼兒解釋傳統文化所蘊含的內涵。為了改善當前這一教學現狀，幼兒教師要對傳統文化進行主動探索，挖掘有利于幼兒園教育發展的傳統文化元素，并將其應用到具體教學中，潛移默化中影響幼兒。作為區域活動的組織者，幼兒教師要保證傳統文化順利走入到幼兒區域活動中，走進幼兒的生活中，以此來提升幼兒園區域活動的有效性。

結語：綜上所述，傳統文化凝聚了中國古代文人的智慧，有著較高的教育價值，在現代化教學中發揮著重要的作用。因此，幼兒園在開展區域活動的過程中，要意識到優秀傳統文化在幼兒園區域活動中的作用，并結合當前幼兒園區域活動的開展情況，有針對性地將傳統文化與區域活動進行有機結合。同時，還需要不斷加強對幼兒教師管理，促使幼兒教師不斷提高自身的傳統文化素養，進而促進幼兒園區域活動的順利開展，使得幼兒在區域活動中提高其文化素養。

參考文獻：

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