多元化方式在初中體育教學中實施

楊定軍

【摘?要】立足于傳統的初中體育教學模式而言，基本上將教師在課堂中單純進行理論知識講解作為了重點部分，并且指導學生在體育課堂中進行自由活動，由于學生在參與自由活動的過程中缺乏完善的體育設施，且活動內容相對比較單一，還會大大降低學生在自由活動當中的體育學習效果，甚至一些學生在自由活動中會出現扎推聊天、無所事事等現象。而教師采用多樣化的教學方式可以有效豐富體育活動，有助于學生結合自己的興趣愛好選擇合適的體育項目進行學習，并進一步滿足初中階段學生的個性化發展需求，本文就多元化方式在初中體育教學中的實施展開了分析。

【關鍵詞】多樣化方式;初中體育;教學實施

隨著近年來我們國家教育機制的不斷改革與優化，體育教學整體的水平有所提升，傳統的體育教學方式已經無法滿足我們國家當前階段初中體育教學的實際需求，且無法取得進一步的提升。如果教師將多樣化方式應用于初中體育教學過程中，不僅能夠充分體現出學生的主體地位，還可以豐富初中體育教學的內容與形式，并且能夠在實施多樣化方式的過程中強化學生的體育意識，培養初中階段學生的身體素質。鑒于此，初中階段的體育課程教學中采用多樣化方式十分重要，能夠有效激發學生的體育運動興趣，提高初中體育教學的有效性。

一、分組教學活動

隨著我們國家當前階段教育改革的深入完善，更加提倡教師在教學的過程中不斷進行創新，促使學生能夠在學習的過程中更加積極主動，激發學生的興趣，結合學生的實際發展情況制定多元化的教學模式。可見，這就需要教師在教學過程中轉變以往傳統化的模式，摒棄傳統的教育理念，結合新的教育思想制定優化策略。因此，初中體育課程教學過程中，教師應結合課程特點加強思考，引導學生實施小組合作性的學習活動，幫助學生更加主動、積極的參與體育學習。

例如，在進行“足球”教學的過程中，筆者首先結合班級當中不同學生的興趣愛好、綜合能力等引導其進行了分組活動，從而滿足不同學生的實際學習需求，筆者提出：“同學們，足球這項運動風靡全球，在我國也有很多的粉絲，足球是一項全能的運動項目，可以鍛煉大家的耐力、反應力、速度等，對于我們的身體發展、心理發展等方面都是比較有利的，接下來，請各個小組選擇自己喜愛的項目進行練習。”學生們在聽到筆者的話之后，他們在小組中進行了合理的劃分，一些學生比較喜歡運球，而一些學生比較喜歡喜歡射門等等。然后，在各小組的學生分工明確之后，筆者對他們分別進行了足球相關動作的指導，滿足了不同學生的需求。如此一來，在這種體育教學模式之中，學生們能夠在小組中進行合理的訓練活動，滿足了班級當中不同學生的實際需求，從而有效提升了體育課堂的教學質量。

二、應用信息設備

隨著當前社會各方面的高速發展，信息化方式已經逐漸普及到了我們的實際生活當中，并且為各行各業帶來了較大的轉變，同時也涉及到了教育行業。經過實踐教學經驗表明，大多數教師已經將信息化的方式應用于日常教學活動當中，并且推動教學效果取得了質的提高，從整體上來看是比較有利的。因此，初中體育教學過程中教師可以合理將信息化設備應用進來，為整體的教學活動注入新的元素，激發學生積極主動參與體育學習活動的興趣，并且強化體育教學的技巧講解等，進而有效實現教學有效性的提高。

例如，在進行“乒乓球”教學的過程中，筆者適當應用了多媒體技術教學的方式，轉變了傳統教學環境的限制，實現了以生為本的體育教學模式。首先，在課堂的初始階段，筆者為了更好的實現課堂導入，對學生們講：“同學們，乒乓球是我國的國球，為我們國家爭來了無數榮譽，今天我們就來深入了解一下乒乓球。”并通過操作多媒體，將與乒乓球教學相關的視頻、圖片等資料投放在了大屏幕上，激發了學生的學習興趣，并且為學生們構建出了良好的體育學習環境，讓學生掌握到了乒乓球的運動技巧等，并且運用這種方式彌補了單純理論知識講解的不足之處。如此一來，筆者通過在課堂中利用信息技術給學生演示視頻，學生學習到了更多的技巧，從而有效提升了體育課堂中的教學效率。

三、開展競爭活動

初中階段的學生相對而言好勝心較強，那么教師在開展體育教學活動的過程中就可以結合學生的心理發展現狀，設計具有競爭性質的教學活動，激發學生內心的好勝心，調動學生在課堂中的活力。此外，教師在體育教學過程中還可以結合不同學生的身體素質，綜合水平等將其劃分為水平相當的小組，組織學生們以小組的形式進行競爭活動，在充分調動學生學習積極性的同時，強化其合作能力與綜合素養，助力學生綜合發展。

例如，在進行“跑步”教學的過程中，筆者組織學生們開展了小組競爭活動，為學生們提供了小繩子若干，讓各小組中的兩名學生進行“兩人三足”的游戲活動，學生們在這一過程中為了使小組獲得勝利，兩名學生之間互相協作、調整自己的步伐，共同找到竅門，進而順利到達了終點。然后，筆者在這一過程中負責計時，并觀察各小組的表現情況，在游戲結束之后，給予用時最短、配合最完美的小組一定的獎勵，同時鼓勵其他小組繼續努力。如此一來，這種競爭性較強的活動可以有效激發學生的參與興趣，引導學生有效提高了自身的體育水平。

總而言之，初中體育教學過程中，教師在面對不同學生的發展需求中，應積極應用多元化的教學方法，靈活調整教學模式，激發學生的體育學習興趣，強化學生的身體素質。

參考文獻：

[1]曉明.體育游戲在初中體育教學中的應用研究[J].中國教育學刊，2016（S1）：75-76+79.

[2]劉志華.芻議初中體育教學中如何促進學生的個性發展[J].當代體育科技，2015，5（36）：11-14.

（作者單位：江蘇省濱海縣天場初級中學）