提高小學音樂課堂合唱教學的有效性分析

摘?要：音樂課程是小學階段十分重要的一門課程，其對于學生藝術修養、審美能力的提高都有極大幫助。而在小學音樂教學中，合唱教學是最為重要的一部分，教師必須充分調動全體學生的積極性，讓所有學生能學會歌曲，并且通過適宜的方法合唱出來，這樣才能真正地保證合唱教學質量。所以在實際中，小學音樂教師必須結合學生發展需求，靈活地應用各種教學模式，提高合唱教學效果，促進學生音樂素養提升。

關鍵詞：小學音樂;合唱教學;有效性

一、 前言

隨著教學改革的全面推進，小學音樂課程的重要性越來越突出，學校、教師、家長對音樂課程的重視力度也逐漸提升。合唱教學是小學音樂教學的重要組成部分，良好的合唱教學可以顯著提高學生的音樂水平，培養學生的審美能力，同時還能促進學生團隊合作意識的提升，這對于學生綜合發展有極大幫助。因此，在實踐教學中，小學音樂教師必須結合學生的發展需求，采取合理的合唱教學手段，引導學生積極地參與到合唱活動中，促進學生的綜合發展。

二、 小學音樂合唱教學存在的問題分析

從當前小學音樂合唱教學實際看，還存在一些問題，在一定程度上影響到學生發展，其主要表現在：

1. 學生學習積極性不高，小學音樂合唱教學要求學生具備一定的團隊配合能力，對于學生的聲部要求也相對比較高，這就造成了在實際合唱教學中，存在較大的難度。對小學生來說，他們對于合唱知識的了解很少，在進行合唱時，經常會出現各種各樣的問題，削弱了學生的合唱積極性，從而加劇了合唱教學難度。另外合唱對學生之間的配合要求比較高，學生要想合唱好，就需要緊密配合，還需要不斷、重復的進行訓練，這也在一定程度上削弱了學生的學習積極性，降低了合唱教學效果。

2. 教學方式不合理，從當前小學音樂合唱教學實際看，還存在教師采取的教學模式不合理情況，這也在一定程度上削弱了小學音樂合唱教學有效性。在實際中小學音樂教師在引導學生開展合唱學習時，往往會要求學生重復訓練，并沒有強調學生音準音調學習，也沒有培養學生想要的合唱技巧，在這種情況下，學生往往會覺得合唱訓練枯燥無聊，學習積極性不高，甚至還會產生厭學心理。對小學生來說，循環反復的訓練雖然能在一定程度上提高學生之間的默契度，但是學生本身缺乏正確的合唱技巧，導致其在反復訓練中難以提高合唱有效性，造成了學生音樂學習效果不佳。

3. 對合唱教學不看重，當前小學音樂教學中，還有一部分教師對合唱教學不太看重，在傳統觀念的影響下，教師在音樂課堂上過于看重學生音樂鑒賞能力培養，沒有對學生進行相應的音樂技能訓練。教師對合唱教學的積極性不高，沒有引導學生開展多樣化的合唱活動，造成了學生對合唱的認識力度不高，難以積極地參與小學音樂合唱活動中，難以確保教學質量，也無法提高小學音樂合唱教學有效性。

三、 提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略

（一）培養學生的合唱積極性

在小學音樂課堂教學中，教師要采取適宜的措施充分調動學生的音樂學習熱情，這樣才能最大限度地提高小學音樂課堂教學有效性。在音樂課堂教學中開展合唱教學，指引學生參與到合唱中，真正地感受音樂魅力，并在合唱中逐漸提高學生的音樂歌唱能力，促進學生音樂學習效果的提升。在實際中，小學音樂教師必須結合學生的發展需求，充分培養學生的合唱積極性，讓學生可以對合唱產生欲望，促進學生音樂學習主動性提升。小學音樂教師在教學教會學生一首歌以后，讓學生以此按著順序唱，結束后，再讓學生開展合唱，這樣學生不僅會對歌曲有全面了解，還可以在集體合唱中，了解到自己歌唱中存在的問題，教師還可以對表現最好的學生給予獎勵。這種音樂教學方式與小學生的性格特點十分貼切，加上獎勵措施，能全面激發小學生的學習欲望，同時也能鼓勵更多的學生重視合唱活動，并積極地參與到合唱活動中。

（二）設計契合學生實際的合唱活動

由于小學生的音樂天賦存在一定差異，在音樂學習難易程度上有所不同，造成了學生的音樂熱情也存在差別，在音樂課堂上，如果教師采取單一的教學模式，必然會造成一部分學生無法跟上教師步伐，長此以往就會削弱學生的音樂學習熱情。所以小學音樂教師要注重培養學生的音樂感知、領悟能力，并注重學生音樂創新意識培養，將音樂的感染力、表現力融入合唱活動中，結合學生實際情況，合理的設計合唱活動，促進小學音樂合唱教學有效性提升。在實踐教學中，小學音樂教師應該對學生的音樂能力進行全面考查，并對學生進行合理分組，針對不同層次學生，選擇不同的教學方法，讓學生可以更好地感受到合唱的魅力，并主動地參與到合唱活動中。

（三）依據合唱音樂特點強化學生合唱水平

每首合唱歌曲，都有獨特的特點，小學生的年齡相對比較小，加上生活閱歷比較欠缺，很難接受所有的合唱歌曲曲風，也無法唱好各種風格的合唱歌曲。所以，在小學音樂合唱教學中，教師必須結合合唱音樂的特點，對學生的合唱水平進行培養。音樂格調的差異，使得其律動感、音調、音色上也有所不同，教師在引導學生合唱訓練時，需要結合合唱音樂特點，指引學生掌握相應的音調，培養學生的律動感，通過多次調整，讓學生可以全面掌握合唱曲目，包括音律、轉折、音調等方面，以此調動學生的合唱熱情，促使學生更加主動地參與到合唱活動中。同時學生在合唱過程中，如果出現錯誤的情況，例如音調掌握不到位、轉折處理不佳，教師要及時指出來，并引導學生更正。此外，教師還需要對經常出錯的學生進行指導，促進小學音樂合唱教學效果的提升。

（四）借助相關樂器強化技巧引導

對于合唱活動，與樂器輔助有很大關聯，樂器的演奏能讓合唱更加悅耳，因此，在小學音樂合唱教學中，教師要注重相關樂器的利用，引導學生可以更好地把握音準，促使學生可以在整體上更好地把握合唱歌曲，促進小學音樂合唱教學的規范化進行。當學生對合唱歌曲音準有所了解后，教師可以指引學生對不同聲部進行合奏訓練，讓學生在逐步練習中，提高自身的合唱水平。此外，在合唱教學中，教師還應該注重對學生進行技巧引導，合唱是需要技巧的，只有具備良好的技巧才可以獲得良好的合唱效果。在小學音樂課堂教學中，教師對學生的合唱技巧進行培養，能在很大程度上促進學生音樂綜合素養提升。合唱要求不同聲部科學配合，達到相應的平衡狀態，從而獲得最佳演繹效果。教師要注重對學生呼吸節奏進行引導，幫助學生掌握正確的氣息控制方式，糾正學生的不正確氣息控制方式，促進合唱教學效果提升。

（五）科學傳授方法，強化合唱實踐

優化合唱教學方法是強化小學合唱教學質量的重要方式，也是促進學生音樂核心素養提升的重要措施，教師只有引導學生掌握科學的合唱方法，才可以讓學生更好地感受到合唱活動的魅力。在小學音樂課堂上，教師要在講解過程中，將科學的合唱方式傳給學生，并引導學生采取多樣化練習。而教師也需要充分了解到每個學生的具體情況，如學生擅長的聲部、領唱選擇、聲部分配等，對學生進行合理的聲部劃分，在此基礎上，對學生進行個性化指導，包括氣息調配、演唱技巧、高聲音轉化等，以此強化學生的合作演唱能力。此外，在合唱教學中，教師還應要聽取學生的想法，了解學生對合唱曲目的理解程度，指引學生可以帶著真實情感來完成合唱。如教師在引導學生合唱《少年中國》時，教師可以將歌曲的背景簡單地講給學生，讓學生對歌曲有初步了解，并從中感受到國家的強大及青少年應該承擔的責任，解決學生的疑惑，在此基礎上教師組織學生對歌曲進行分析、交流，并開展合唱活動，促進學生對歌曲的理解。

四、 總結

總而言之，小學音樂教學對于學生音樂審美能力的提升有極大影響，同時音樂教育還可以陶冶學生情操，有助于學生身心健康成長。從當前小學音樂合唱教學實際看，還存在一些問題，在很大程度上制約了學生的良好發展，所以在實際中，小學音樂教師必須結合學生的發展需求，合理地調整小學音樂合唱教學方式，構建良好的合唱氛圍，提高學生的合唱熱情，促進小學音樂合唱教學效果的提升。

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作者簡介：王姍姍，吉林省長春市，吉林省長春市農安縣紅旗小學。