淺談中職語文翻轉課堂教學評價模式的構建

王文英

摘? ? 要： 在中職語文教學研究領域，翻轉課堂教學模式與實踐探索的理論研究已經由最初的實際應用階段發展到持續深化階段。在“大語文”教學環境下開展中職語文“開放翻轉課堂”理論及實踐研究，確立有效的教學評價體系非常有必要。本文創新構建中職語文翻轉課堂教學模式及教學評價體系，展示中職語文教學在中職人才培養中的舉足輕重的作用。

關鍵詞： 中職語文? ? 翻轉課堂? ? 教學評價? ? 構建研究

當前，中等職業教育階段的翻轉課堂依托于中職學校“創新型”人才培養教育模式，借助現代化教育信息技術手段，不斷創新合作化學習方式，重建合理化的教學結構，逐漸顛覆傳統固有化的教學順序。

中職語文探究的“翻轉課堂式教學”改變了傳統授課中教師講學生聽的教育模式，走進師生合作互動的交流境界，達到學生自教自學的育人效果。

一、中職語文翻轉課堂教學模式的“翻轉”

中職語文“翻轉課堂”實現了知識傳授和知識內化的顛倒，將傳統課堂中的傳道解惑、概念深化、知識應用轉移到課前完成;知識的內化由原來的課后作業活動轉移到課堂活動，改變學習程序，顛覆教學順序，實現課堂的“翻轉”。

中職語文教學的“翻轉課堂”需要知識素養精深的教師，依照特定的課程內容，運用現代化教學手段，力求創造富有人文特點的教學環境，形成獨特的語文學習文化。教師首先要對教學內容進行準確的預判，衡量特定的教學內容是否適合形式上的“翻轉”。……