傳統(tǒng)文化在初中政治教學中的滲透

馬興明

【摘 要】初中階段是學生由具象邏輯向抽象邏輯轉(zhuǎn)變的關鍵時期，教師要在教學中引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。中國文化源遠流長、博大精深，教師除了要讓學生掌握更多的政治知識外，還要讓學生承擔起傳承中華民族傳統(tǒng)文化的使命。

【關鍵詞】傳統(tǒng)文化;初中政治;教學滲透

我國是四大文明古國之一，五千年的文明史讓我們國家的文化熠熠生輝，傳承中國民族傳統(tǒng)文化是現(xiàn)在的學生不可錯過的歷史使命，初中政治課在初中教育中是很重要的一門學科，教師應該在教學中讓學生了解到初中政治課的價值與魅力，讓教材知識與傳統(tǒng)文化很好地結(jié)合起來，激發(fā)學生學習的積極性，提高課堂的實效性。

一、傳統(tǒng)文化在初中政治教學中的滲透作用

（一）加深學生對祖國的了解，幫助學生形成正確的三觀

在五千年的歷史中，中國傳統(tǒng)文化一直在發(fā)展，從未中斷，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我國先輩留下來的智慧，值得每個后輩學習。初中階段是學生身心發(fā)展的關鍵時期，教師通過講授中國知識可以讓學生的認知得以提升，學生也可以通過自主探究與學習，了解傳統(tǒng)文化的價值，從而形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）有利于學生了解并融入社會

學生的成長離不開學校和家庭，與社會的接觸比較少，但是學生遲早都會接觸社會，傳統(tǒng)文化的學習就有利于學生融入社會，因為傳統(tǒng)文化中包含著很多對中國社會講解的知識。

二、傳統(tǒng)文化在初中政治教學中的滲透策略

（一）在案例中引入傳統(tǒng)文化

初中政治的新教材改變了傳統(tǒng)的教育模式，注重對學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，把知識與學生的生活相聯(lián)系，引導學生探究學習，讓學生取得良好的學習效果。教師在初中政治課程中引入傳統(tǒng)文化應該充分考慮新教材的特點，在教學案例中適當引用傳統(tǒng)文化的案例。一方面，教師可以利用教材中的案例涉及教案，積極探索傳統(tǒng)文化在教材中的滲透;另一方面，教師可以自主設計教案，針對教學目標充分考慮教學內(nèi)容設計案例，引導學生學習傳統(tǒng)文化。教師在設計教案時應該拓寬學生的知識面，讓學生學到更多的知識;在案例中要潛移默化融入傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生的學習興趣，為學生營造良好的學習氛圍。比如，在《促進民族團結(jié)》的知識講授中，教師可以在教案中加入文成公主與松贊干布和親的故事，這是漢族人們與藏族人們友好往來的案例，學生通過對案例的了解，可以對民族團結(jié)有所了解。

（二）與學生交流互動時引入傳統(tǒng)文化

教師要在與學生交流互動時滲透傳統(tǒng)文化。初中政治課本已經(jīng)于原先的版本有很大不同，基本上都是重新修訂的，新教材更加符合素質(zhì)教育。教師要以學生的學習需求為導向，結(jié)合學生的學習狀況，設計教學內(nèi)容。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教師與學生之間的互動增多，學生增多了表現(xiàn)自我的機會，有利于對知識產(chǎn)生深刻的了解。教師與學生互動時，教師是引導者，教師應該引導學生積極探索傳統(tǒng)文化知識，教師與學生互動的機會增多可以有兩方面的好處。第一方面，教師有利于激發(fā)學生學習的積極性;另一方面，教師與學生共同探究，有利于提升學生的思考能力，加深學生對傳統(tǒng)文化的理解。

（三）拓展學生的知識面

教師在初中政治的教學中，一方面要引導學生掌握好課本知識，另一方面還要讓學生多參與實踐活動，讓學生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的了解。教師將傳統(tǒng)文化與實踐活動相聯(lián)系，有利于學生在活動中了解傳統(tǒng)文化，感受傳統(tǒng)文化的美，從而拓展學生的知識面。

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體在教育中應用得越發(fā)廣泛，也為教師教學提供了很多便利。教師通過在多媒體中展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的圖片、視頻，可以讓學生更直觀地感受傳統(tǒng)文化，從而對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的了解。比如，在《師生交往》的知識學習中，教師可以給學生講程門立雪的故事，故事的大概是這樣的“古代有一個叫楊時的學生去找程頤請教問題，當時程頤正在午睡，楊時怕打擾老師午睡就在門口站著，外面下著鵝毛大雪，但一點也不影響楊時請教學問和尊敬老師的心。”這個故事主要是告訴學生應該尊敬師長，與教師有很好的交往。初中政治教師通過講解這個故事就對課文知識進行了渲染，從而讓學生對知識有了大致了解;而教師講故事也豐富了學生的知識面。

（四）隨時隨地滲透傳統(tǒng)文化

教師可以通過三條途徑滲透傳統(tǒng)文化。第一種是善用成語故事。這可以激發(fā)學生學習的積極性，抓住學生的注意力參與到教學中，潛移默化地影響學生的行為，營造良好的學習氛圍。第二種是巧用名言典故。教師要合理選擇教學資源，創(chuàng)設教學情境，用名言典故讓學生有飽滿的學習熱情，并主動積極探究。第三種是精用詩詞名言。古詩詞是中國文化中的燦爛篇章，許多古詩詞中都蘊含著豐富的人生哲理，學生通過學習可以更好地面對以后的生活。比如，學生學習“先天下憂而憂，后天下樂而樂”和“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等古詩詞，學生可以了解先輩關心天下百姓，敢于為國家奉獻自己生命的豪情壯志，學生通過學習可以對祖國產(chǎn)生熱愛之情，從而為國家奉獻自己的一份力量。

三、結(jié)束語

總之，傳統(tǒng)文化是素質(zhì)教育的重要組成部分，符合新課程改革要求，在各個學科都有滲透。傳統(tǒng)文化可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，對實現(xiàn)教學目標有著很大的作用。教師可以通過采用在教案中引入傳統(tǒng)文化、與學生充分交流互動、拓寬學生的知識面等途徑滲透傳統(tǒng)文化，讓學生更好地學習傳統(tǒng)文化。

【參考文獻】

[1]胡宗山.傳統(tǒng)文化在初中政治課堂教學中的應用[J].西部素質(zhì)教育，2016-11-25

[2]林開杜.淺析傳統(tǒng)文化在初中政治課堂教學中的應用[J].學周刊，2014-08-25

（甘肅省天水市育生中學，甘肅 天水 741000）