淺談如何培養高中藝術特長生自我管理能力

王新月

摘 要：新課程改革實施以來，許多高中學校都出現了各類特長生或特長班，學校更加注重學生的個性發展和特長培養。在這種情況下，高中藝術特長生自我管理能力的提高突顯出它的重要性，它已經成為學生、家長和教師必須面對和解決的問題。本論文分析總結高中藝術特長生在自我管理方面存在的問題及原因，并提出適合藝術特長自我管理的方法策略。

關鍵詞：高中藝術特長生;自我管理;方法策略

1 高中藝術特長生自我管理存在問題

1）缺少學生自主參與的環境。在高中藝術特長生的自我管理中，缺少學生自主參與的環境，主要體現在兩個方面。第一，高中生的所有活動都以教師為中心，在學習過程中，主要通過教師、課堂和書本獲取知識，思維過于死板，基本上都是按照教師規定的去學習，處于被動的和靜止的狀態。第二，高中藝術特長生的學習始終處于課程緊，作業多的狀態，給予學生沉重的負擔，學生每天都圍繞文化課和專業課轉，不但不利于學生身心健康的發展，而且還剝奪了學生自主管理的時間和空間。

2）學習積極性和紀律性不高。藝術特長生在學習藝術之前學習成績大都在班里一般以下，甚至是后十名，學習很被動，缺乏主動性和持之以恒的學習態度，尤其表現在對文化課的學習上，上課聽講不認真，課后作業不按時完成，個別專業課落后的同學對專業課的學習也很被動，不主動向老師同學請教。藝術特長生中一大部分學生的紀律觀念不強，自由主義現象比較嚴重，盡管在學校的管理下有所收斂，但還是會有個別學生經常違反學?；虬嗉壖o律。

2 高中藝術特長生自我管理存在問題的原因

1）學生方面因素。高中藝術特長生面臨人生第一個轉折點，來自學校、教師、家長的壓力，常常使學生自尊心受挫，從而引發他們的焦慮情緒。這種情緒常表現為做事猶豫、沒有自信等遇事退縮的問題行為，重者還會出現易怒、浮躁、逆反的現象。高中生處于成長發育的關鍵期，心理和生理尚未成熟，還具有一定的矛盾性。他們容易受到外界環境的影響。隨著心理和生理的逐漸成熟，他們的自我意識能力增強，主體性覺醒對外界開始持有懷疑的態度和自己獨到的見解。這個過程中，他們的意志力又不夠堅定，也不穩定，相應的引導就顯得更為重要。

2）學校方面因素。自我管理沒有形成良好的學校環境。學校教育思想和觀念還沒有從傳統的管理觀念和應試教育思想觀念束縛中解放出來。我國學校傳統管理觀念認為學生是管理的對象，學校的管理制度和機構是約束學生的。這種傳統的管理制度和方法不注重學生的主動性，忽視了學生在管理、學習中的主體地位。這種管理模式忽視了高中生的自我管理能力的培養，幾平剝奪了絕大多數學生鍛煉自我管理的機會。

3）家庭方面因素。許多家庭存在錯誤的育人觀，教育方式簡單化。一些學者指出，教育從其本質上來講，首先是完善人格，其次是開發智力，最后才是傳授知識。許多家長對孩子的唯一要求就是學習成績好，認為其它都不重要，因而平時他們關心的只是孩子的考試分數，而忽視對孩子進行良好個性和心理品質的培養。日常生活中對子女照顧得無微不至，包辦了本來子女可以自己完成的自理事務，致使有些學生在日常生活中無法自理，更有甚者連生活基本常識都不懂，因此喪失了許多獨立的生活體驗，沒能掌握自我管理能力。

3 高中藝術特長生自我管理能力培養策略

1）激發藝術特長生內部因素。（1）提高自我規劃能力。自我規劃是自我管理的第一步，它直接影響著自我的發展。首先，讓學生基于自己的現狀，擬出道德、學習、體質、審美等方面自己期望達到的目標;然后，列出達到這些目標的好處;再預想在通往目標的過程中可能出現的障礙;再列出需要的條件，如：知識、技能、協助、練習等;最后制定行為計劃并設置目標期限。（2）加強自我激勵能力。教師在培養高中生自我激勵能力時，在引導他們設置適當目標的基礎上，還需培養其積極的人生態度。方法有：確立具體而又遠大的目標，適時調整計劃;規劃時間，加強緊迫感;學會迎接困難，直面逆境，積極地對待壓力和挫折;樹立正確的價值觀，培養自信心，善于自我反省;不要空談，要行動。

2）打造堅強學校教育環境。（1）營造高中藝術特長生自我管理的良好校園文化氛圍。良好的校園文化，對學生的思想、性格、行為產生潛移默化的效果，對其自我管理的形成也起著隱性的作用。校園的環境布置應以人為本，處處體現“環境人”的概念，在綠化和合理的布局中渲染本校的文化特色，讓學生形成自我拘束。這些潤物細無聲的文化深入人心，提高了學生的文化內涵、引導學生正確的價值觀，讓他們的自我管理意識得到了發展。（2）轉變教育教學觀念，提高教師素養。教師在教育教學中的有效指導是高中藝術特長生自我管理發展的重要保障。提高教師素養是推進高中藝術特長生自我管理的重要保證。提高教師素養，首先，就要加強師德培養。在教育教學中以學生為本，不僅尊重、信任學生，還要對他們嚴格要求。其次，加強教師的基本功的訓練，靈活運用適當的教學方法，把良好的教育行為變成自己的習慣，充分調動學生的主動性和積極性，創建合作平等型師生關系。

3）營造良好家庭教育氛圍。（1）建立家長委員會，家校共同營造學生自我管理的良好家庭環境。良好家庭環境的形成，使學生敢于自我表達，自我表現，使他們敢于與他人交往，推動他們自我意識的快速成長。學校成立家長委員會，通過家長委員會，有計劃的舉行舉辦專家講座、家校教育沙龍等活動，指導家長教育子女的方法，幫助家長樹立現代家庭教育理念，建立良好家教環境。（2）建立平等、民主的和諧家庭。民主、平等的家庭環境對于培養高中藝術特長生的自我管理能力有著積極的意義。家庭成員之間要和睦相處，彼此尊重、關愛對方，遇到事情積極樂觀的面對和解決。家長要打破封建、傳統的家庭觀念，與他們平等相處。尊重孩子的需要，多從他們的角度思考問題，給孩子們發表意見的機會，發現他們的個性和興趣。

4）凝聚學校、家庭、社會合力。在對學生進行教育時，必須要將家庭、學校以及社會三者緊密的聯系到一起，只有這樣才能夠保證最終的教育效果。學校、家庭與社會在學生的教育中發揮著同等重要的作用。高中藝術特長生自身判別是非的能力以及自我控制能力較差，現階段，高中藝術特長生的各種違紀違法現象越來越嚴重，面對這種現實的情況，學校、家庭以及社會應該加強對高中生行為變化的觀察，對學生出現的各種問題要及時地進行糾正指出。我們還應該意識到，高中藝術特長生很多的錯誤和問題的出現都是由于心理上的矛盾、困惑引起的，因此，學校、家庭以及社會三者需要全面協作，加強高中藝術特長生的心理健康教育和心理輔導，幫助他們克服自己心里的自束、焦慮、壓抑、困惑等不好的心理狀態，這樣才能夠有效地保證心理健康的成長，不斷提升高中藝術特長生的自我管理能力。

高中藝術特長生這個倍受關注的群體，面臨著高考或就業的巨大壓力。自我管理能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它是一個漫長而又復雜的過程。培養高中藝術特長生自我管理能力不應只著眼于高中這個階段，而是要貫徹于人的整個生命。雖然高中藝術特長生自主管理能力的提高不會立馬見效，但是，通過學校、家長、社會的不懈努力，一定會讓這個群體成為新時代有用的人才。

參考文獻

[1]朱旭麗.高中生自我管理與自主學習能力培養的研究[D].蘇州：蘇州大學，2010.

[2]塔懷軍.中學生自我管理能力培養淺論[J].現代交際，2011（12）.

[3]趙海.自我管理能力的培養與研究[D].東北師范大學，2006.