探尋小學數學教學中學生創新意識的培養策略

陳慧

摘要：新課改明確指出了小學數學教學要培養學生的創新意識，使學生具備可持續發展的品質和能力。創新意識能激發學生的問題興趣和探索興趣，營造出和諧的教學氛圍，有利于學生智力和思維能力的提高，促進學生數學綜合能力的發展。因此，教師要創新數學教學策略，增強教學課堂的靈活性，在實踐活動中提升學生創新能力，促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學數學;創新意識;培養策略

創新是國家發展的動力，素質教育提出了創新教育的理念，是指教師要以培養學生的創新意識和實踐能力為核心，激發出學生的想象力和創造力。創新教育不僅能激發學生的創新潛能，還能提高教學質量，小學數學課本中包含一些復雜的知識，對學生的抽象思維和邏輯能力提出了一定的要求，創新意識的培養能加深學生對知識的理解，促進小學數學教學效率的提高。

一、創設教學情境，激發創新意識

在新課改的背景下，小學數學教學應具備教學創新的意識，轉變傳統的教學模式和教學方法，激發出學生的創新意識，為學生提供創新創造的機會。小學生具有好奇心強的特點，教師需要在數學課堂上解放學生天性，將數學教學與實際生活聯系在一起，創設出多樣化的教學情境，使學生積極投入到知識探索中，調動起學生的創新思維。例如在《長方體和正方體》的教學中，教師可以為學生出示生活中的長方體和正方體的物體實例，如包裝盒、電腦、黑板、課本等，調動起學生對長方體和正方體的興趣。接著利用一張A4紙從平面圖形過渡到立體圖形，先讓學生說出A4紙的的圖形，再提問學生將很多張A4紙摞在一起還是長方形嗎，引出立體圖形。之后拿出學生熟悉的長方體包裝盒，讓學生從不同角度觀察，說說最多可以看到幾個面，激發出學生的抽象思維和創新意識，創設出良好的教學情境。這樣不僅能調動起學生的求知欲望，還能使學生主動創新。

二、提出數學問題，引發自主學習

新課改中提出了小學數學教師要讓學生自主發現、分析和解決問題，為學生創新能力的培養奠定良好的基礎。每位小學生都有很強的表現欲望，希望自己像科學家一樣探索和發現知識，因此，小學數學教師可以鼓勵學生大膽提問，站在獨特的角度思考數學知識，養成敢于質疑、勇于實踐的品質，提升學生的自主學習能力。例如在《百分數》的教學中，教師利用多媒體出示情境圖，圖中正在開展籃球比賽，顯示了A隊員共投進了15個球、B隊員共投進了17個球、C隊員共投進了13個球，讓學生說說哪位隊員投的最準，這些信息能確定答案嗎，如果不能還需要哪些信息，學生能夠主動說出需要隊員投籃的總數。接著教師再出示數據：A隊員投籃總數為20個、B隊員為25個、C隊員為15個，讓學生與周圍學生討論誰投的最準，為什么，引導學生用比的形式表示每位隊員的命中率，引出百分數的教學內內容。之后學生能主動用百分數表示隊員的命中率，加強學生對百分數的認識，在提出問題、解決問題的過程中提高學生的自主學習能力，培養學生的創新意識。

三、啟發學生思維，開放數學課堂

想要在小學數學教學中培養學生的創新意識，需要激發出學生的創新思維。教師可以利用開放式的例題解除學生的固定思維，顛覆傳統的解題方式，使學生在探索和解答中發散思維，提高學生的創新意識。每位學生思考問題的角度不同，得出的答案也不同，在解決問題的過程中，教師可以鼓勵學生合作討論，增強小學數學課堂的互動性，創新解決問題的策略。例如在《確定位置》的教學中，教師可以出示學校附近的建筑物，提問學生小紅要從學校走到學校有幾種路線，能準確說出小紅的行走方向嗎，幫助學生復習東南西北的知識，發散學生的數學思維。接著提問學生如何在大海上確定方向，出示輪船在A區域航行的位置圖，讓學生互相說說每個建筑物在輪船的哪個方向，怎樣準確確定位置，與同桌討論都需要哪些條件。在這種開放性的問題中既提高了學生的思維，增強了學生解決問題的靈活性，也能鍛煉學生的創新能力，使學生熟練運用數學知識解決實際問題。

四、組織實踐操作，提升創新能力

小學數學知識具有一定的聯系和規律，但由于學生各方面能力發展的還不成熟，很難體會到數學探索的樂趣，因此，教師根據課文內容開展實踐活動，拓展課堂教學的內容，增強小學數學教學的趣味性，這樣不僅能提升學生的創新能力，還能培養學生的動手動腦能力。例如在《圓柱和圓錐》的教學中，教師可以讓學生動手制作出圓柱體和圓錐體，再將圓柱和圓錐展開，說說它們是有哪些熟悉的圖形組成的，試著求出它們的表面積和側面積，使學生在實踐操作認識到數學知識間的聯系，積累學生的數學經驗，同時提高學生的創新意識和抽象能力，發揮出學生在數學課堂的主觀能動性。

總而言之，隨著新課改的發展，教師應重視學生綜合素質的培養，提高學生的創新能力，使學生積極主動的投入到數學教學中。因此，在小學數學教學中，教師要培養學生的創新意識，創設出良好的教學情境，引發學生的自主學習和探索，發散學生的數學思維，鍛煉學生的實踐操作能力，為學生今后的學習生活奠定下良好的能力基礎。

參考文獻：

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