基于智慧課堂背景下德育課開展對策分析

何書敏　孫喜娟

摘要：德育課是高中階段較為“邊緣化”的學科，如何利用智慧課堂和信息化教學手段，提高課堂有效性，實現學生對德育教學的認同和興趣，促進高中生綜合素質全面提升。當前，智慧課堂背景下德育課開展尚且存在不少問題，本文將針對智慧課堂背景下德育課開展與滲透進行深入分析，并結合筆者多年教學經驗談談自己的看法。

關鍵詞：智慧課堂;德育課;開展對策

引言：

隨著社會經濟發展和素質教育理念普及，社會對于人才綜合素質需求越來越高，德育作為學生成長過程中最重要的教學內容之一，必須要加強德育教學工作有效性。當前以多媒體技術和互聯網技術為代表的信息技術，已經滲透入教育行業的各個場景中。信息化背景下的智慧課堂教學中，如何開展德育工作，創新教與學的方式，提高高中德育課教學效果，優化教學過程，實現學生全面發展。

一、以智慧課堂為基礎提高課堂容量，豐富教學內容

德育教學體現在生活和學習中的各個方便，包括政治歷史、藝術文化等多種多樣，甚至一些理科學科也有所涉獵。因此，德育課堂需要通過多角度內容開展教學，利用信息技術背景下智慧課堂特點，從時間和空間跨度上增加課堂容量，將德育內容滲透入各學科的教學過程中。

從當前角度看，高中生學習壓力較大，大部分學生知識存儲豐富但結構不完善，學習習慣更傾向于獲得高分上。因此，德育課的開展必須要以其它學科的知識點為基礎，這就為實際教學帶來了一定的難度。如果教師在教學過程中，還以傳統課堂中的粉筆、黑板為根基，遠遠不能滿足學生需求。而基于智慧課堂，即可使用聲音、圖像、視頻和動圖為基礎，將授課所需要的知識及素材進行方便快速的呈現，加快教學課堂節奏，實現教學有效性的提升。

在實際教學中，教師可以合理使用多媒體教學，隨時隨地將課件進行更新，結合社會生活中的實際案例，滿足學生們的需求，促進學生興趣提升，實現德育工作的有效性。比如說在高中地理教學中，教師在收集相關資料時，將東西部的環境與我國經濟發展歷史進行結合，利用聲光電的多媒體展示出鮮明的對比，將西部開發戰略與地理相關知識做出深入分析。在短暫的時間內，學生的地理、歷史和政治知識點得到了提升，各學科知識融為一體，為學生綜合素質提升奠定了堅實基礎。同時，還能夠開拓學生思路，升華學生們的情感，使德育教學滲透到各個方便，有效提升教學效率。

二、運用信息化技術教學激發學生興趣

德育課程是一門時效性很強的學科，在教學過程中，教師還需要利用互聯網信息的及時性和豐富性，收集社會生活中的要聞和問題，讓學生能夠在課堂內聞天下事，真正做到學習的綜合性和時效性。比如說在高中語文學習當中，教師可以將網絡上關于本課內容的討論進行實時呈現和討論，讓學生能夠在思想的碰撞中感受到語文學科的興趣，在不同的思想潮流中提高個人的鑒別能力，從而促進德育工作的發展。

而利用多媒體進行教學，能夠激發學生興趣，感受學習中的趣味和成就感，釋放高中生的學習壓力，提高學習效率。德育課教學中存在著大量的抽象概念，并且高中生缺乏生活經驗，有時候在課堂學習中，會出現枯燥無聊導致的課堂氣氛低落，學習效率低下的問題。而基于智慧課堂的信息技術，就能夠幫助教師處理好教材、學生和知識點的關系，改變傳統的填鴨式教學，創設生活情景，打造輕松快樂的氛圍，激發學生的求知欲和學習興趣。

在信息技術參與下的德育課堂，能夠聲情并茂的展示各項知識點的內涵，調動學生動手、動腦，將過往的被動學習轉化成主動學習，突出了智慧課堂學習中的“學中做和做中學”，有力促進學生觀察能力、分析能力和思維能力的提升，培養學生的團隊協作意識和創新能力發展。

目前大多數教師在課堂教學中，依然是傳統的教學策略，比如說情境導入-案例講解-知識點講解和習題鍛煉等等。但是這些方式都不能體現多媒體技術輔助德育教學的優勢。因此，教師要學會多元化的教學方式，創新教學模式，打造嶄新的課堂形式，讓學生能夠在體驗中獲得更豐富的知識和感受，促進學生綜合素質的提升。在高中德育教學過程中，利用教學軟件、動畫游戲等多種信息化手段，能夠使學習內容生活化、直觀化和趣味化，使學生在充滿興趣的背景下，實現自主學習和合作學習，將德育滲透到教學工作的方方面面。通過互聯網能夠引導學生在學習中找到重點，突破難點，最終提升德育教學有效性。

三、基于智慧課堂充分發揮德育課育人作用

德育課堂不僅僅是要教會學生一些理論知識和觀點概念，而是應當培養學生的辯證思維和人格品質，使學生明白做人的道理，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。由于長期以來課堂教學受到傳統教學模式和升學模式的影響，德育教學工作并沒有受到重視，大多數是教師進行言傳口教，學生沒有真切的感受到德育學習的有效性，并且認為德育課堂學習內容與生活脫節，不夠實用，從而在課堂學習中不重視，影響教學效率。

而在智慧課堂上，利用信息化技術能夠將現實生活中發生的各種新聞、紀錄片和圖文影像資料進行引進，讓事實說話，增強德育課堂教學工作的有效性和可信度。比如說在高中語文教學過程中，為讓學生深切感受到祖國的發展和強大，可以播放相關的紀錄片，展示各項成果，相較于傳統教師的語言描繪，要生動形象的多，并且更加容易讓學生接受和信服。

基于智慧課堂教學，應當結合學生關注的熱點問題和社會當前熱議內容，將真實案例引入課堂教學中，活躍學生思維和課堂氣氛，實現德育教學工作的有效開展。在學生接受新鮮事物的同時，還要讓學生自主探究學習內容，模擬問題實踐，使學生能夠遇到問題解決問題，踐行德育課以生為本，育德于行的教學理念。

四、結束語

總而言之，在德育教學開展過程中，要加強信息技術應用，豐富課堂內容，激發學生的興趣，發揮德育課堂的育人功能，將理論和實踐相聯系，優化課堂教學，提升教學效率。隨著信息技術的不斷更新迭代，信息化教學已經成為不可阻擋的趨勢，只有正確運用現代化教學工具，打造智慧課堂，才能夠促進德育課教學有效性，為學生綜合素質發展打下基礎。

參考文獻：

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基金項目：

本文系廣東省教育科學規劃課題“基于學生發展核心素養的智慧課堂研究”（課題批準號：2018YQJK017）研究成果。