對幼兒繪畫的幾點思考

李興菊

摘 要：幼兒美術活動不是為了培養幼兒繪畫技能技巧的訓練，而更重要的是在美術活動過程中培養幼兒的審美能力、欣賞能力和創造能力。經過往日的教學活動，以下就幼兒繪畫的學習談一點心得體會。

關鍵詞：興趣 材料 自信 創造力

一、重視興趣培養，激發幼兒繪畫的積極主動性

繪畫活動是幼兒根據已有經驗的主動表現，而不應該是被動地接受技巧訓練。首先應該培養幼兒對繪畫的興趣，有了興趣才能進一步地進行創造，尤其是剛入園的幼兒，大多數還處于后期的涂鴉階段，從教育的角度講，在尚未達到一定程度時就要求幼兒進行較高水平的小肌肉協調活動，這樣是得不到理想的結果的。幼兒會因為技能訓練的單調、枯燥而喪失對繪畫活動的興趣，會因為訓練的固定模式化而損害想象力和創造力。為激發幼兒自我表現的欲望和動機，我們要把對幼兒興趣的培養貫穿于他們注意、觀察、想象、創造的全過程之中，幫助幼兒把自我表現和所表現的事物之間建立起關系。如：小班第一學期的幼兒在學畫直線時，講一只貓媽媽捕魚的故事，讓幼兒用直線“補”好漁網，這樣貓媽媽就可以“撈”起很多魚。如果有的幼兒把直線變成了斜線，或畫得太稀，就提醒他：“漁網”這兒有個大洞，小魚會從這里漏掉的，快補上。幼兒“補”好漁網，教師以貓媽媽的口氣感謝大家：“謝謝小朋友，幫我撈了這么多的魚，這下我的小貓咪們就都有魚吃了。”這樣一來使幼兒學習過程不至于枯燥乏味而形成負擔，刺激了幼兒的表現欲望，而不是停留在訓練技能技巧上。幼兒對活動感興趣，能主動拿起畫筆非常投入地把心中最想表達的東西用繪畫的形式表達出來，因此也最容易獲得成功的喜悅感，同時提高幼兒對繪畫活動的興趣，也增加了幼兒進一步探索和創造的機會。

二、提供多種繪畫材料，激發幼兒的創造愿望

提供能滿足幼兒繪畫的材料，讓幼兒根據自己的興趣和需要進行選擇，這樣既培養了幼兒的繪畫能力，激發了幼兒的創作欲望。幼兒在繪畫過程中通過觀察不同水果的橫切面形狀→拓印→想象→完成美觀整體等過程，才能設計出更加漂亮的作品，幼兒在思考創作中，畫出了各種不同表情的水果娃娃臉。教師提供多樣的材料，孩子就擁有自由創造的空間，孩子在創作過程中激發了創作的欲望與成功的喜悅^[1]。

三、樹立幼兒的繪畫自信，挖掘幼兒藝術潛能

自信心是人堅信自己有能力克服困難，取得成功的一種心理品質。培養幼兒的自信心，對于深入挖掘幼兒的潛力，促進幼兒創造性思維的發展是非常重要的。許多幼兒會以很快的速度模仿出線條圖案，而進行自主創作時就難以下筆，有的直接對老師說：“我不會！”甚至急得哭起來，這就是缺乏自信心的表現。幼兒期自我評價能力差，大多數幼兒是靠他人對自己的評價來進行自我評價的。教師對幼兒的任何評價都會對幼兒的自信心有很大的影響。在幼兒繪畫時，教師千萬不能妄加訓斥、潑冷水，說一些諸如“笨蛋！”“干什么都不行！”之類的話。而應該在活動中尊重幼兒，經常以肯定的口氣對孩子說：“你肯定能行！”“相信你能畫好！”并在幼兒作畫的過程中，經常引導和幫助幼兒。幼兒從成人肯定與信任中獲得自信，從而更加主動地參與繪畫活動。對幼兒創造性的火花，教師應當鼓勵，讓幼兒大膽的表達出自己的想法。在一次繪畫中，彤彤的作品上出現許多看上去亂糟糟的“毛線團”，太陽也被“掛”在“地”底下。我便問：“太陽是掛在天上的，怎么到地里面來了呢？”孩子指著畫面中“毛線團”說：“爸爸總是吸煙，太陽公公害怕都躲起來了?！焙⒆拥脑捳Z和作品很稚嫩，卻寓意深刻。于是我把她的作品掛在了走廊的作品展覽欄里，當有人在看她的畫時，她總是特別的高興，并且非常自信地向別人介紹她的作品。還有一次開展以“畫長頸鹿”為主題的活動時，我先花四分鐘通過PPT為幼兒講述一個有關長頸鹿的繪本故事，在繪本中一步步引導幼兒認識長頸鹿的外形特征，設計PPT時考慮幼兒的特點分步驟制作好新穎直觀的長頸鹿圖片，幼兒邊聽邊看對長頸鹿有形象的理解，與此同時讓幼兒把聽過的故事再用表演的方式呈現出來，在這個過程中幼兒通過聽、看、實踐，對長頸鹿有了更準確的認識，此刻為幼兒提供油畫棒、水彩筆讓幼兒作畫，他們的興趣不僅高了而且在畫的同時大家都感覺簡單了好多，不再是一頭霧水無從下筆了。繪畫過程中我看到他們有的畫了故事中的長頸鹿;有的畫了自己創編故事中的長頸鹿;還有的畫了坐在幼兒園教室里的長頸鹿。在作品展示時孩子的臉上流露出快樂自信的表情，大家爭先恐后地想讓我先評價他的作品。孩子的自信一方面來源于教師的支持與鼓勵，還有重要的一方面就是對畫畫感興趣了，他們認為自己可以時，做出的作品更能讓他們體會到成功的喜悅。由此可見，培養幼兒繪畫的自信心就不僅要放手讓幼兒大膽想象和進行創造，而且還要為幼兒提供更多的知識經驗，在內心有表象來繪畫會更加富有想象。

四、先培養創造力，后訓練技能

有些成人在看幼兒的繪畫作品時往往就會簡單地用“像”或“不像”來衡量幼兒作品的好壞，且理直氣壯地認為繪畫就應該是對客觀對象的視覺描繪，并將幼兒固化在成人的概念之中。模仿和創造是兩個不同的概念，幼兒在繪畫活動中成人的偏見就會忽略了幼兒的感情流露，這意味著扼殺了幼兒自我創造的意識，使幼兒從此沒有了自我表現的機會。幼兒的繪畫作品只要能表達幼兒的思想和情感就是好的作品，因為他在一定程度上再現了幼兒的心理發展水平，而且繪畫的過程讓幼兒表達自己的情感，并增加了他們對事物的觀察力和是非辨別能力。可見，幼兒繪畫是一種自發的藝術創作活動，是幼兒情緒、思想及藝術潛能的自由表現，我們要尊重幼兒藝術創造活動中的自我表現，并在指導幼兒去做的同時要引導幼兒去想、說、模仿、創造，并不斷地向幼兒提出更高的要求，這樣就會形成新的刺激，在這個過程中就會逐步形成幼兒自己獨特的繪畫手法，即所謂的繪畫技法。

總之，幼兒繪畫是一種創造性的藝術，強調幼兒對知識的遷移和思維的靈活。讓幼兒盡情抒發自己的思想，表現自己的情感，培養良好的個性，發展創造性和提高藝術品位，有重要意義和深遠影響。

參考文獻

[1]創造寶貝畫中來——淺談如何在繪畫中培養幼兒的創造能力[J].季媛.好家長2019（19）.